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清。 11、教师上课板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，大小适当，用规范字，不写错别字。 12、教师要注意语言、行为的文明，上课时关闭手机，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明

以后的巩固也极为有利。在规范语言的同时，进一步加深对字词的理解，孩子们在以后的写话、作文中就会少写错别字。 四、细心观察，指导书写 1．课件出示生字：奶、吵。让学生仔细观察，发现字形的共同特点。 2．

,回执验收组：坐在 前台时，做事一定要认真、仔细、如有问题要问张老师，在写材料的过程中，不要写错字、错别字。要按时到达、顺利接班，每位同学在接班之前都要把报到情况做统计。 5、引导员：在引导学生的过程

要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝”字，这类似的问题我进行了大力更正。又如，在学习生字方面，为了让学生更加深刻和注意人容易写错的字，我会花一节课的时间来讲生字。为

二关于语言。应用文的语言应该规范、连贯、简洁、平实、得体。 所谓规范，包含：①语言通顺，合乎汉语语言习惯；②用字规范，不写错字、别字、繁体字，不用废止的 异体字，不生造简化字。 所谓连贯，指思路清楚，复句内部句与句之间、句群内

要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝”字，这类似的问题我进行了大力更正。又如，在学习生字方面，为了让学生更加深刻和注意人容易写错的字，我会花一节课的时间来讲生字。为

写作提纲，对全文进行谋篇布局。 　　4、将头脑中酝酿成熟的文章内容表述出来。注意不要随意修改，不写错别字，保持卷面清洁。 　　文章写作: 　　1、标题。统观书中参考答案，标题主要有两种形式。一种是陈述

2、所有货款都收回，才可以开具发票。 3、发票上的客户名称，要依据客户在税务部门注册登记单位全称为准，不得写错别字，不得写单位简称；客户为自然人的，要如实填写姓名。  4、发票由业务员亲自送达的，须向对方索取签

填一个合适的词语，先把题目补充完整，再写作文。 要求：内容具体，感情真实，语句通顺，中心明确，不写错别字。 参考答案： 一、1.A 2.B 3.D 4.A 5.A 6.C 7.B 二、辉煌 乖巧 洽疗

，也可以写自己深受感动的一件事，还可以写印象最深的一件事……语句要通顺，紧扣中心，书写要工整，不写错别字，正确运用标点符号。题目自拟。 十、附加题。(10分) 1．“一门父子三词客，千古文章四大家。”这一诗句的“父子三词客”指的是

，上课不吸烟、不会客。 四、针对学员实际，面向多数学员传授家庭知识。 五、板书准确、书写工整，不写错别字。 六、督促学员认真做好笔记，完成适当的作业。 七、根据学员实际，不断更新教学方法。 家长学校监督、检查、反馈制度

的部分写具体，还要写出自己的感受。3、语言流畅，注意运用平时积累的好词佳句。正确使用标点符号，不写错别字，不低于500字。 附：写在干净的纸上，粘在试卷上，一并上交。 本文档由香当网(https://www

要求：先把题目补充完整（横线处可填高兴、伤心、感动、难忘……），再把事情的经过写具体，句子要通顺，不写错别字，书写要美观。 参考答案 一、积累与应用 1. D 2.渴；喝 3. hè；mái；tā；nà 4

中的错误之处应让学生更正并批改。应要求学生使用统一规格的作业本，按规定的格式完成，字迹要工整，少写错别字，按时按量完成。学生作业应及时批改，及时反馈，多采取面批面改形式。作业批改可把教师批改与学生自主批改、学生互动批改有机结合。

视为书写错误，淘汰出局。 　　（3）每位选手的书写要正确规范，不能潦草。书写规范程度也是裁判评判的重要依据，如果书写出来后，三位评委中有两位不予通过，评委要给出解释，理由正确无误，则视为书写错误，选手离场。

检 查 要 求 扣 分 标 准 扣分 分值 得分 一 般 项 目 1 一般项目填写齐全、准确 缺项或写错或不规范 0.5/项 主 诉 2 1.简明扼要，不超过20个字，能导出第一诊断 主诉超过20个字、未导出第一诊断

符合题意，内容具体，条理清楚，语句通顺连贯，感情真实，基本没有错别字，正确使用标点符号，书写工整。 二等21——25     符合题意，有条理，内容具体，语句通顺，比较连贯，有感情，错别字少，使用标点符号基本正确。 三等15——19 

　　很多负责聘请的工作人员都说他们最厌烦错字别字，他们说：当我发觉错别字时我就会停止阅读。，由于他们总认为错别字说明人的素养不够高。因此，我们最好不要使用拗口的语句和生僻的字词，更不要有病句，错别字。外文要特殊留意不要出现

符合题意，内容具体，条理清楚，语句通顺连贯，感情真实，基本没有错别字，正确使用标点符号，书写工整。 二等21——25     符合题意，有条理，内容具体，语句通顺，比较连贯，有感情，错别字少，使用标点符号基本正确。 三等15——19 

先说自读习作改正错别字，与第三、第四单元写好后看看机子是否通顺、用学过的修改符号改正明显错误等要求一脉相承，进一步培养了学生自改细作的意识，同时提高学生运用修改符号和发现、改正错别字的能力。而让学生把