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召开会议 支部专题组织生活会主持词…………………………………23 厂党委书记在支部专题组织生活会上的点评发言…………30 支部专题组织生活会形成的意见清单………………………33 支部专题组织生活会形成的建议清单………………………36

村（社区）：在村 和村改社区党组 织，充分发挥村民 代表作用，逐一征 求其联系户对入党 申请人的评价意 见，包村干部、村 党组织成员充分听 取征求意见情况汇 报。在城市社区党 组织，注意征求入 党申请人所在小区 居民的评价意见。

理功能都在这，你的群规则你来定！ Part 2：QQ群玩家 晋级篇 悄悄告诉你一个小秘籍：在群 内发言越多，连续使用QQ群天 数越长，等级增长越快，等级 头衔更加尊贵哦！【群内“特别关注”】 担心错过群内重要成员的消息？

【是否存在以下情形】：有本项所列情况的进行勾选，包括残疾、烈属、孤老。 勾选“残疾”，则残疾证号必填。 【是否雇员】：与单位存在任职受雇关系的人员，选择“是”；反之则选择“否”。 正常状态的雇员必须申报正常工资薪金（包括零工资收入）；非雇员无法申报工

月试题、涵盖 95%以上期末考试原题及答案、盗传必 究！) 按照霍兰德的职业个性理论：经理、律师、公共部门任职者、政府官员的个性类型属于(A)。A.创新型 按照薛恩的观点，处于职业中期危机阶段的年龄阶段，一般是(C)。C

朗读三个关键句，思考与“台阶一”中提到的“《清 明上河图》描绘了京城汴梁怎样的繁华景象”之间的 关系。 ②说明方法 学生发言，教师和其他同学点评；出 示最能体现画作繁华特征的文字，并 分为三个层次；删去生动描绘的文字， 要求学生朗读体会；出示生动描绘的

一个正在崛起的大国形象。 弘扬求真务实精神，是学习实践科学发展观的题中应有之义。要针对实 际问题拿主意，围绕党员干部群众需求想办法，按照工作要求出点子，真正 做到把心思用在于事业上，把精力投到抓落实中。要运用掌握的专业知识，

判断，帮助领导 协调有关职能部门共同做好应对危机的准备。三是公共危机的信息通报机制。建立和完善新闻发言人制 度，规范、及时地进行信息披露，最大限度地满足民众的知情权。坚决制止在信息传递方面的欺上瞒下

判断，帮助领导 协调有关职能部门共同做好应对危机的准备。三是公共危机的信息通报机制。建立和完善新闻发言人制 度，规范、及时地进行信息披露，最大限度地满足民众的知情权。坚决制止在信息传递方面的欺上瞒下24

第二，管理型文化的主导作用。过去三星被人称为“管 理的三星”。李秉喆时期，“管理的三星”与“第一三星” 是同一种企业文化。李健熙会长任职后宣扬的“人才和技 术第一主义”，正是在表述“管理的三星”的价值观。三 星的管理是从控制人事和成本开始，当时正处于产业时

及实际控制人 苏同 任职期间内，每年转让股份不超过其直接和间接持有 的公司股份总数的 25%，在离职后的六个月内，不转 让其直接或间接持有的公司股份；姜香蕊作为公司董 事承诺：任职期间内，每年转让股份不超过其持有的

也是我们每一个人都能送给别 人的礼物。 （4）让学生讨论，并说说自己的亲身体会。 （5）总结学生的发言，并讲一些有效的方法：如正确定位自己，从小处寻 找自己的闪光点，真诚赞美别人和学会接受别人的赞美等等。

个小组，进行交流，然后，推荐学生上台讲自 己与动物的故事，介绍自己最亲密的动物朋友。 2、教师小结：同学们，你们的发言让老师明白了，动物与我们 人类一样，都有着宝贵的生命。它们与我们朝夕相处，是我们的朋友。 世界因为

五、本社推行民主选举，民主决策，民主管理，民主监督 的民主办社原则，各种会议参加会议人员有充分的发言权，会 议决定事项严格实行一人一票，民主决策，投票或举手表决。 六、各种会议应有详细的会议记录，对决定事项和持有不

倾听要耐心 ①身体前倾，目光专注。 ②边听边观察，从对方的表情、手势和语气中获取信息。 ③从对方的发言中把握关键内容，做好回应的准备。 ④用点头等方式表示你的认同或礼貌地提出自己的看法。 3. 与人沟

了解真实情况，总结经验、研究问题、 解决困难、指导工作；向群众学习、向实践学习，多同群众座谈，多同干部谈心；多商量讨论，多解剖 典型；多到困难和矛盾集中、群众意见多的地方去；切忌走过场、搞形式主义；要轻车简从、减少陪同；

课堂上认真听讲，不做与课堂无关的事，不玩游戏， 3 保持正确的操作姿势，遵守机房规则 4 爱护机房设备，有良好的整理设备的习惯 5 积极发言，勇于实践，踊跃参与课堂活动 6 在小组学习中，主动与同学交流，善于与他人合作。 7 按时完成作业，乐于创新与实践

党的组织路线，建设忠诚干净担当的高素质干部队伍是 关键，重点是要做好干部培育、选拔、管理、使用工作。要建立以德为先、任人唯贤、人事相宜的选拔任 用体系，坚持好干部标准，把（ ）放在第一位。 联创世华，铸造人生辉煌！

师：现在请一些同学来跟大家说说你刚才和“不倒翁先生”说了些什么。 【设计意图：此环节旨在鼓励学生发言，学会清楚地表达自己。】师：你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗？请同学们翻开教材第8 页。 生：阅读教材第8

如何与个性强势的领导/同事合作？ 5.  新建议如何提出效果最好？ 6.  建议提出后石沉大海，你该怎么办？ 7.  如何在主管发言后补充意见？ 8.  如何与上级进行绩效面谈？ 9.  领导偏颇的任务分配，你该怎么办？ 10.