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高考作文名师课堂：“时政作文”如何备考 了解命题背景 从2017年开始，高考作文命题有了一个大的转变，那是从“规避时政热点，以防押题”到“不避时政热点，欢迎关注”的转变。2017年全国课标卷Ⅰ透露出的命题趋向

学习《怎样构建有效的课堂教学》的体会(精选多篇) 第一篇：学习《怎样构建有效的课堂教学》的体会 学习《怎样构建有效的课堂教学》的体会 学习了《怎样构建有效的课堂教学》使我体会到什么是有效的课堂教学，也使我发现自己的很多不足。

扬生活之风帆  创课堂之精彩 ——《李时珍夜宿古寺》教学案例 驾岭乡九年一贯制学校 孙云霞 一、背景分析     随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和

新课堂教学理论演讲稿 　　本丛书涵盖中小学主要学科，是最近三年来全市教学研究人员、学科教师在“和-谐高效思维对话”新课堂建设活动中的实践探索。本丛书在内容上根据学科特点各有侧重，有针对学科课堂教学方

对优化英语课堂教学结构的几点建议 对优化英语课堂教学结构的几点建议   【内容提要】：教学模式的改革，特别是在农村初中各方面条件尚不能尽如人意情况下，教育模式的改革更有现实意义。我结合自己十几年的成

 中小学课堂有效教学调查问卷（教师卷） 老师们： 为了更好地了解我县中小学课堂教学的情况，以便改进教学方法，提高课堂效率，进一步提高教育教学质量，我们想通过本问卷了解你们对课堂教学的一些看法和做法。

实验小学教师课堂教学常规要求细则（试行稿） 为确保课堂教学规范有序，促使教师在课堂教学过程中做到为人师表、教书育人、严格管理，最大限度地提高课堂教学质量，学校特制定本规则，望全体教师认真遵照执行：

小学科学课堂教学心得体会 　　小学科学课程是要以培养小学生的科学素养为宗旨，以改革学生的学习方式为重点的，适应全国基础教育课程改革的全新教材。因此，在教学过程中就要面向全体学生。同时，它充分考虑到学

【篇一】七年级历史课堂教学设计：第5课“和同为一家” 【教学目标】 1、知识与能力目标： 通过本课学习，使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。 2、情感态度与价值观目标：

基于“教育信息2.0”的学校“智慧课堂”教学设计的研究 摘要：教育信息化2.0行动计划是加快实现教育现代化的有效途径。伴随着教育信息化2.0的发展，“智慧课堂”成为信息技术与教学的融合创新的一个新领域。

课堂就是生活——《桂花雨》教后小感 不久前我上了一节《桂花雨》的公开课，感慨颇深。一直以来有这样的说法：把课堂引向生活，把课堂和生活联系在一起等等，诸如此类。那是不是说课堂与生活就是两个完全不同的东

关于开展小学语文、数学、英语等课堂教学研讨活动的通知 为加强校际之间交流，拓宽教师间相互学习渠道，扎实推进高效课堂教学，提升教师专业素养，促进校际交流与合作，经研究决定举办校际课堂教学研讨活动。现将相关事项通知如下:

课堂教学班主任工作的实习总结报告 　　2010年9月9日至10月30日，我在xx市第六中学七(2)班进行了为期近两个月的实习。实习的基本内容包括两部分：课堂教学、班主任工作。在原任指导老师武老师和班

拉近 “道德课堂”实践标准的距离 拉近 “道德课堂”实践标准的距离        道德课堂的重要性在德育杂志上我也看到过，如今运用到学科教学我却觉得陌生。经过最近的集体学习，聆听专家的解读和同事的理

“和谐高效思维对话”型课堂建设学习体会 　　为期两天的视频培训会培训结束了，这次培训使我们这些教学一线的信息技术老师近距离的聆听专家的讲座，优秀教师的课堂教学以及专家的点评，使我受益匪浅，给我的教学

探索注意规律　优化课堂教学 文章摘要：俄国教育家乌申斯基说“注意是一座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。” 因此，我认为，在小学英语教学中，怎样打开小学生的注意这座门，组织和吸引学生的注意，是提高课堂教学效率

汇报中教师找到了答案。原来，孩子们在理解“爬山虎的脚长在叶柄的反面”，对反面指的是哪一面产生困惑。课堂上为了帮助学生理解，老师带着学生做了这样的游戏： 师：谁知道“上”的反面是哪一面？那反面是什么意思？

 《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》 摘要：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效 力。 关键词：语文课堂，氛围，激趣 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐 之者

“双减”背景下如何提高道德与法治课堂效率 “双减”工作是国家的一项重大决策部署；作为进行德育教育的主阵地——道德与法治课凸现出了其举足轻重的作用，“双减”环境下如何提高道德与法治课堂效率？首先教师必须调动学生

让小组合作学习真正走进思想品德课堂  [内容提要]    小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，在小组合作学习的过程中，教师应该是小组合作学习的组织者、引导者和参与者。学生的合作交流是否有效，