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我所教的两个班中都有这样的学生，他们对数学也很感兴趣，但却手懒，不注重动笔做题。当遇到一些比较灵活的题目，尤其是与几何图形有关的题目时，他们表现得特别起劲，常常没等其他人读完题，他们心中就早已有了答案。但是，当遇到一些

外等方位词。 1，能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。   2，能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。   3，能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。

状不同的几何图开及标记，让幼儿自由选择，幼儿有的安各自的意愿先选择标记，选好后又选择与标记相符的几何图形，有的先选择图形后选择相应的标记，体现了一种材料为多项目标服务的宗旨。 2 、提供的材料应循序渐

现代教学一向提倡教学质量，主张以学生为课堂的主体，拓展学生的思维本事。教学过程中教师要采用多种方法，激发学生学习兴趣。采用绘画几何图形、线段图形、数量关系式模式，增强学生思维的敏感性，从多个方面激发学生潜在阅读本事。阅读教学活动中

师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？ d:形成表象 师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球） 师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？

）等变换。 17、交互式绘图系统的基本交互任务包括：（ ）、（ ）、文本输入和数值输入。 18、几何图形的布尔运算主要是两个图形对象的（ ）、（ ）、（ ）三种运算。 19、减少或克服图形失真的技术叫做（

（）m范围内为危险区。（ C ） A、3 B、5 C、10 D、20 64、【单选题】禁止标志的几何图形是带斜杠的圆环，其中圆环与斜杠相连，用红色；图形符号用（）色，背景用白色。（ A ） A、黑 B、红

项数为8．由等差数列求和公式可以求出这堆钢管的总数量：（根） （方法二）我们可以这样假想：通过对几何图形进行旋转，从而达到配对的目的是解决问题的关键（如图） 这个槽内的钢管共有8层，每层都有（根），所以槽内钢管的总数为：

∴＝＝＝， ∴，， ∴， ， ∴针尖落在图中暗影部分的概率＝＝． 故答案为． 【点睛】 本题次要考查概率与几何图形的，关键是经过平行四边形的性质及类似三角形的性质得到与的等量关系，即可得答案． 15．20 【解析】

状不同的几何图开及标记，让幼儿自由选择，幼儿有的安各自的意愿先选择标记，选好后又选择与标记相符的几何图形，有的先选择图形后选择相应的标记，体现了一种材料为多项目标服务的宗旨。 2 、提供的材料应循序渐

视图与投影，第五章 反比例函数，第六章 频率与概率。其中证明（二），证明（三），视图与投影，这三章是与几何图形有关的。一元二次方程，反比例函数这两章是与数及数的运用有关的。频率与概率 则是与统计有关。 四、教学目的：

标为，，，1． 【点睛】本题属于二次函数综合题，主要考查了运用待定系数法求函数解析式、二次函数与几何图形的综合、相似三角形的判定与性质、直角三角形的性质以及分类讨论思想，灵活应用相关知识以及分类讨论思想成为解答本题的关键．

征，知道圆柱和圆锥的各部分名称。 教学重点 联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。 教学难点 通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。 教学准备 各种面、圆柱和圆锥模型。

考点一、直线、射线和线段 （3分） 1、几何图形 从实物中抽象出来的各种图形，包括立体图形和平面图形。 立体图形：有些几何图形的各个部分不都在同一平面内，它们是立体图形。 平面图形：有些几何图形的各个部分都在同一平面内，它们是平面图形。

去尝试用二元一次方程组解决与生活密切相关的问题. 2.不断提高分析实际问题,运用方程组解决问题的能力. 重点：运用方程或方程组解决几何图形中的数量关系. 难点：寻找相等关系. 一、情境导入： 1.列二元一次方程组解决实际问题的关键是什么？

指导学生观察：花瓶用什么纹样装饰？装饰多在什么部位？色彩怎样配置？ 教师小结：装饰纹样为连续纹样，也有单独纹样的。 内容有用几何图形、动植物、人物做纹样。 色彩配置：以用最少颜色取得最佳的效果为准则，即是一个底色，纹样也用一个色（也有用三个色）。

圆柱=πR2h ，V圆锥=πR2h. 图形的认识初步 1． 几何图形的分类 立体图形：棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等. 平面图形：三角形、四边形、圆等. 几何图形 2．立体图形与平面图形的相互转化 （1）立体图形的平面展开图：

房产分户立面图 47、闭合导线的角度闭合差与(   BC  ） A  导线的几何图形无关;                B  导线的几何图形有关 C  导线各内角和的大小有关             D  导线各内角和的大小无关;

本题主要考查一次函数和二次函数的应用，根据题意列出函数表达式，熟练运用函数的性质是解决问题的关键． 【考点2】二次函数与几何图形问题 【例2】（2020·四川雅安·）如图，已知边长为10的正方形是边上一动点（与不重合），连结

是否有困难?原因何在?④分享“我的沟通历程检核”。 2.活动器材 (1)投影片、投影机。 (2)几何图形二张。 (3)海报纸、双面胶或封箱胶带。 3.注意事项 (1)在单向沟通与双向沟通中，对于