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地点：可能在大海深处、可能是在外太空、也可能在云端上、在树上、在山涧…… 外形：千姿百态（1）写实 （2）几何图形 （3）夸张变形 色彩：五颜六色 功能：无所不能 有根据需要发光的房屋、有会长翅膀飞翔的房子……

学。 教学目标 知识与技能： 进一步理解和掌握几何图形的特征，能画图表示相关图形间的关系。 过程与方法： 经历复习、总结两条直线的位置、角的大小、几何图形的基本特征及其关系的过程。 情感态度价值观：

通过分类比较，发现长方形和正方形是特殊的四边形。 情感、态度、价值观： 通过观察比较、动手操作，感受三角形和四边形的不同特点，感受几何图形 的特有魅力。 教学重点： 认识并辨别三角形、四边形及多边形。 教学难点： 1.归纳并理解三角形的描述性定义。

师：同学们学习了长方形的面积，你能说一说长方形面积的计算方法及公式吗？生：长方形面积=长×宽。 （二） 复习巩固：我先来考考大家有关几何图形的相关知识，看看同学们忘没忘？ 1、 复习长方形面积的计算。 师：课件出示一个长方形，引导学生说

生4:图中有圆形和长方形的窗户。 ……… 师：是的，在这幅图中有许多线和角，还有许多几何图形，说明生活中有许多线、角和几何图形，这节课我们就先来研究与线有关的问题。 二、 探究线段 1、课件展示电线杆和电线

学校六班级数学圆锥学问点 圆锥是一种几何图形，圆锥面和一个截它的平面(满意交线为圆)组成的空间几何图形叫圆锥。圆锥不是特别的圆柱。下面是我整理的学校六班级数学圆锥学问点，仅供参考盼望能够关心到大家。

宽有什么位置关系？正方形的四条边又有什么样的关系呢？引导学生用画垂线方法帮助我们规范地画出学过的几何图形，从复习熟悉的长方形、正方形特征，到邻边的位置关系互相垂直，可以使学生在回顾中建构知识网络，贯通

如图所示的六个几何体中，是棱锥的有    A. 4 个 B. 3 个 C. 2 个 D. 1 个 5. 下列几何图形中，是平面图形的是    A. B. C. D. 6. 下列立体图形中，含有曲面的是    A.

直线与角等相关知识，根据学生的认知水平，本节课进一步探究平面内两条直线的相交情况。在学生用小棒摆几何图形的活动中抽象出其中的一种特殊情况——相交线，而后探究两直线相交所成的角的位置和大小关系，给出对顶角的定义得出“对顶角相等”的性质。

最新国家开放大学电大《小学数学教学研究》形考任务5试题及答案 形考任务五 题目1 认识几何图形的性质特征是儿童形成空间观念的基础 选择一项： 对 题目2 学生最基本的课堂参与形态是认知参与 选择一项：

该棱锥不可能是正六棱锥 10．(多选)在正方体上任意选择4个顶点，它们可能是如下几种几何图形的4个顶点，这些几何图形可以是(　　) A．矩形 B．有三个面为等腰直角三角形，有一个面为等边三角形的四面体

和23题，我们不妨把它分为函数型综合题和几何型综合题。 （一）函数型综合题 是先给定直角坐标系和几何图形，求（已知）函数的解析式（即在求解前已知函数的类型），然后进行图形的研究，求点的坐标或研究图形的某些性质。

按比例算出数值等，量角器量出所求的部分对应的角度，进而折算出比重等。数学运算中，有几何图形的话，可以用直尺量出几何图形的长、宽、高等等。 5.蒙答案要注意技巧 在时间所剩也不多的情况下，对不会做的题目

a只有两个因数    D . a一定是奇数    29. （1分）用同样大小的小正方体拼几何图形，从不同方向看到的图形如下图，这个几何图形用了（ ）个小正方体。 A . 5    B . 6    C . 7   

的特征）通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动,从现实生活中抽象出几何图形的过程。 2.注重数学实践活动，突出几何图形之间的联系，在活动过程中运用数学的思维方式进行思考，增强应用知识分析和解决问题的能力，体会解决问题策略的多元化。

出示各类风筝让幼儿欣赏。如鸟形风筝：仙鹤;虫形风筝：蝴蝶;水族风筝：金鱼;人物风筝：孙悟空;器物风筝：宫灯;变形几何图形风筝：五角星 等。 　　①教师边出示各类风筝边让幼儿观察它们的色彩、结构，以提高幼儿的审美能力。

　　搬椅子、坐椅子的方法； 　　端托盘；物归原位 　　感官： 　　插座圆柱体；粉红塔； 　　棕色梯；几何图形嵌板橱 　　数学： 　　数棒；砂纸数字板； 　　纺锤棒与纺锤棒箱； 　　数字与筹码；金色串珠 　　蒙氏活动

　　搬椅子、坐椅子的方法； 　　端托盘；物归原位 　　感官 　　插座圆柱体；粉红塔； 　　棕色梯；几何图形嵌板橱 　　数学 　　数棒；砂纸数字板； 　　纺锤棒与纺锤棒箱； 　　数字与筹码；金色串珠 　　蒙氏活动

发现和概括规律。 教学准备： 课件 教学过程： 一、创设情境，激发动机 １、出示篮球，足球实物图和几何图形。 ２、引发探究动机。 谈话：小朋友通过观察，比较，发现了这里两组物体的排列规律。如果你在进一步观察，是不是会发现更有价值的规律呢？

老师事先画出重要的纬线和亚洲形状，请同学们在电子白板中用绘图工具，在相应的位置画出其它洲并写上大洲名称（用简单几何图形画出大洲形状即可）。 预期成果 七年级学生在面对电子白板时不感到陌生，大部分学生可以熟练操作，并