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2、培养幼儿参与活动的积极性 活动准备： 纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）、内装有形状不同的几何图形多个的“魔术箱”一个 、小白兔的录音、组合的房子 活动内容： 1、讲故事引起幼儿的兴趣 师：小朋

们在搬运重物的时候，就把几段圆木垫在大树、大石头下面滚着走，这样当然比扛着走省劲得多。 圆是一种几何图形。根据定义，通常用圆规来画圆。 同圆内圆的直径、半径的长度永远相同，圆有无数条半径和无数条直径。

宝宝饼干屋（小班数学活动） 宝宝饼干屋（小班数学活动） 有益的学习经验:   一、在观察、比较、操作中掌握几何图形的基本特征。   二、在亲身参与有趣的情景活动中提高按物体的形状、颜色分类速度。   三、体验劳动和工作的快乐。

图3-1）中龙鳞的绣法使用了三种针法（如图3－2、3－3、3－4），可以将这三种针法转化为相应的几何图形来作为设计元素，在色彩上其主要运用了黄绿这组对比色；图中的祥云纹寓意祥瑞之云气，表达了中国人对吉

 　本节课的内容是人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》一年级（上册）P32－P33“认识物体和图形”。这部分内容是小学几何图形学习的开端，也是本册后继学习“分类”的奠基内容。由于此内容比较切合学生的实际（直观形象，学生生活

2.1.2几何元素的分类 对几何图形进行分类可将其分为立体图形和平面图形，立体图形指的是图形各部分不在同一平面内；平面图形指的是图形各部分都在同一平面内。 立体几何图形可以分为柱体、椎体、旋转体、截面体。

　　安全标志是指在操作人中容易产生错误，有造成事故危险的场所，为了确保安全，所采取的一种标示。此标示由安全色，几何图形符合构成，是用以表达特定安全信息的特殊标示，设置安全标志的目的，是为了引起人们对不安全因素的注意，预防事故发生。

，会用直尺画角，学生通过实际操作活动认识角的基本特征。如果学生熟练堂握这部分内容为以后进一步学习几何图形定了基础。 教学对象：角是学生在认识了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个

1、从复杂图形分解为基本图形过程中，渗透化繁为简，化难为易的化归思想，从图形变化过程中，使学生认识几何图形的位置美。 2、通过观察，探究“三线八角”的过程培养学生的观察、抽象能力;发展图形观念，积极参与数学活动与他人合作交流的意识。

画。 教学过程： 一、 导入。3分钟 1、 热身训练——一笔成型。 要求：图画本空白页上签字笔画几何图形，老师示范画圆。（圆形、正方形、梯形、正三角形、倒三角形） 2、 在其中的圆形上添加几笔，形成一只兔子。

、水平式、几何式、结合式等。 4、设计连续纹样的基本步骤： ①设计一个单位的纹样。（动物、植物、几何图形等） ②根据纹样的大小、多少画好格子，再将设计好的纹样进行排列组合。 ③用拷贝纸拷贝纹样。④设计色调并涂色。⑤调整。

　　稍复杂的分数应用题：教材在如何找出“1”的量作为重要内容。 　　圆的周长和面积：在初步直观认识圆和学习过几种常见直线几何图形的基础上进行教学。 　　三、教学目标 　　1、理解百分数的意义，，能比较熟练地进行百分数和分数、

　　认识小鸡的主要特征，添画嘴、眼、脚。   　　鼓励幼儿用不同的画法为小鸡画栏杆。   　　太阳   　　试着用短线、曲线及简单的几何图形画太阳光。   　　学习选择两种颜色的搭配。   　　大象   　　认识大象基本特征，学习简单的表现方法。  

依赖于直觉观察。因此在教学中，教师要按照学生认识事物的规律，使学生获得空间与图形的鲜明表象，积累几何图形丰富的感性经验。教学中充分利用网络资源和网络优势，使无形变为有形，使有限变为无限。 总之，培养小

上定型了。 4、花与叶的组合画法 创作时，花心分布要有聚散、虚实及各种透视变化，花的分布忌规则性几何图形排列，如等边三角形、正方形或成一直线。不等边三角形则为最佳构图，这样显得丰富生动。要理解花、枝各

走进图形世界 1、 几何图形： 现实生活中的物体我们只管它的形状、大小、位置而得到的图形，叫做几何图形 从实物中抽象出来的各种图形，包括立体图形和平面图形。 立体图形：有些几何图形的各个部分不都在同一

顾客都希望这个产品能够带给他们审美取向方面的需求。几何图形作为最基本的图形，是从实物中抽取而来的各种图形，形态简单却具有不简单的视觉魅力。而把几何图形作为海报设计中的基本图形或是构图手法，其所构成的画

1丰富的图形世界＆5.2图形的运动 1、几何图形 从实物中抽象出来的各种图形，包括立体图形和平面图形。 立体图形：有些几何图形的各个部分不都在同一平面内，它们是立体图形。 平面图形：有些几何图形的各个部分都在同一平面内，它们是平面图形。

几何知识与美术的绘画知识结合在一起，学生可以将他们自己画的几何图形涂上美丽的颜色。在完成这个作业的过程中，学生既画了几何图形，加深了对几何图形构成和特征的了解，学生也在涂色的过程中学好了美术知识，学会

合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力． 八年级学生已初步具有几何图形的观察，几何证明的理论思维能力．他们希望老师创设便于他们进行观察的几何环境，给他们发表自己见解和