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求知的内驱力，提高了学生用数学思想来看待实际问题的能力，达到了运用数学的目的。和成强老师课前利用几何画板制作了有关图形中的位置与方向的课件，《位置与方向》教学的课堂上让学生善于发现图形中的位置与度数，

信心和学习习惯。为了适应现代化教学，我开展自学活动，学习简单的课件制作，潜心钻研适合于数学课堂的几何画板应用，努力掌握现代科学理论知识，不断改进教学方式、教 学态度，以挖掘学生潜能为目的，认真开展教学工作。

画。正如他过去热衷于葫芦一样，现在他正热衷着绘画…… 他对这爱好异样用心。上课的时候，老师黑板上的几何图形成了一个个舞动着的绘画模型；同学们一齐站立喊“老师好”时整齐伐一的姿态成了他眼中的塑像；就连窗

(2)组织学习与“现代训练技术与学科的整合”有关的文章;学习多媒体课件的制作方法(尤其是动画制作与几何画板的使用);学习有关“讨论性学习”方面的文章;新老老师互帮互带，共同进步。 三、备课组详细活动支配：

加全国中小学教师国家级培训计划，7名教师参加全国 知行中国 班主任培训，两名教师参加进修校组织的几何画板培训。积极组织教师参加区教研室组织的观摩课、公开课，安排部分教师到成都、夹江等听专家讲座，积极和

教师必须有比较高的信息理论和实践操作能力。通过专题的培训，让教师们掌握一些基本的技术：如数学的“几何画板、收集信息最有好用的“问卷星”、UMU互动平台交流、希沃同步等一系列的先进技术手段，同时引导教师

2．从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同，也可能不同。 (　　) 3．一个几何体从前面看到的形状是，那么摆这个几何体至少用3个小正方体。 (　　) 4．如图，从前面、上面和左面看到的图形是相同的。

D． 3 4．直线与圆有两个不同交点的充要条件是 A． B． C． D． 5．一个几何体的三视图如图所示，则这个几何体的体积为 A． B． C． D． 6．已知，则数列的通项公式是 A． B． C． D．

3.1.1利用韦恩图法解决集合之间的问题 6 3.1.2利用数轴解决集合的有关问题 7 3.2解决几何问题 8 3.3解决不等式问题 9 3.4解决函数最值、值域问题 11 3.5解决解方程问题 13

： (1)EF的长； (2)折起后∠EOF的大小. 命题意图：考查利用空间向量的坐标运算来解决立体几何问题，属★★★★级题目. 知识依托：空间向量的坐标运算及数量积公式. 错解分析：建立正确的空间直角坐标系

壁墩主要是立模前的测量放样与复核，模板的底高程、模板的几何尺寸、砼顶浇筑面的高程控制以及成型后的轴线偏位检测等；系梁的轴线、立模底高程、模板的几何尺寸、浇筑顶高程的控制以及成型后的轴线偏位检测等；立柱

答：实践的需要，理论的需要 试题5 5.古代数学大体可分为两种不同的类型：一种是崇尚逻辑推理，以《几何原本》为代表；一种是长于计算和实际应用，以（）为典范。 答：《九章算术》 试题6 6．匀速直线运动的数学模型是（）。

　　3）焦点弦的几何性质是答题中容易忽略的问题，在复杂的求解抛物线方程中，运用好这方面的知识能够少走很多弯路。 　　用点差法解圆锥曲线的中点弦问题 　　二、空间几何体 　　1.空间几何体的考查主要以其

明确过程。 03.突出主干和重点 数学的主干知识是函数与导数、三角函数及解三角形、数列、立体几何、解析几何、概率与统计，要想在有限的时间内获得最大的效益，必须针对重点知识、重点题型及主要数学思想方法进

这样的单位，把它化成带分数是(　　　)，把它化成小数约是(　　　)。(保留三位小数) 2. 下面的几何体分别是由多少个小正方体组成的? (　　　)个 (　　　)个 (　　　)个 3. 一个正方体的表面

线都是它的对称轴，当然其对称轴一定过圆心，其次直线与圆有相交、相切、相离三种位置关系，判断方法可用几何与代数两种方法研究，圆的切线长我们用勾股定理求解，设圆外一点到圆的距离为，圆的半径为，则由点所作切线的长．[来源:Z

的单位间的进率，能够比较熟练地进行名数的简单改写。 3、使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简单的画图、测量等技能。 4、使学生掌握所学的

下述CAD/CAM过程的概念中,属于CAD范畴的是( )。 A. CAPP B. CIMS C. FMS D.几何造型 2.在CAD/CAM系统中,CAM是指( )。 A.计算机辅助设计 B.计算机辅助制造 C.计算机辅助工程

这节课是在学生已经在感官上认识了三角形的高、会画角平分线的基础上进行教学的。学习了这一课，对于学生增长几何知识，运用几何知识解决生活中的有关问题，起着十分重要的作用。它也是学习三角形的角、边以及三角形全等、相似等

后者公差带轴线 。 三、单项选择题(每题２分,共20分) 1.测量与被测几何量有一定函数关系的几何量，然后通过函数关系式运算，获得该被测几何量的量值的方法，称为（ ） A、相对测量法　　　B、被动测量法 C、综合测量法　　　D、间接测量法