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行。这些角色失调现象具体表现在以下几个方面： 1. 一些基层党政领导对自己在事件应急处置 中“战略性指挥、决策领导”的职责地位认识不 清，缺乏对群体性事件的驾驭能力，要么当断不 断、贻误战机，导致事态越拖越严重；要么越位粗 放指

{概率分布或累积分布计算结 果（ p 值）}/{逆学生- t 、 χ 2 、 F 、二项、泊松、几何或超几何累积分布计算结果}/{逆累积 正态分布上限（右边缘）或下限（左边缘）}/{逆累积正态分布上限（右边缘）}/{累积正

矿点 具有一定的成矿条件，初步识别出含矿的建造（岩脉、岩体、岩层）和构造，取样分析确定有工业 矿石存在，可作为进一步找矿线索的地点。 3.6 矿化点 具有一定的成矿条件，初步识别出含矿的建造（岩脉、岩体、岩层）和构造，取样分析确定有用组

。一份密封保存，另一份作为检验样品。 4.2.2 制样 将检验样品破碎，磨细至粒径不大于 0. 16 m m 。将其放人 与标准样品几何形态一致的样品盒中，称 重（精确至 1 g )、密封 、待测。 4. 3 测量 当检验样品中天然放

）（ y x 相加： 12)y1-x 22 （）（ 3.参数方程涉及题型 （1）直线参数方程的几何意义 （2）距离最值（点到点、曲线点到线、） 【强化理解】 1、直线 l 的参数方程为 为参数）．写出直线

还有很多因数，这样能使得多种正方形的内角恰恰都为整数，像正三角形、 正方形、正六边形等。 不过很多时候，美，也因时而异。 在几何中，我可有可无。但是当欧拉意识到正弦和余弦可以描述振动现象时，这 些概念不再局限于三角形，而是成为

何体。在图 2 中，M、N 分别为 CD、EF 的中点。 (1)证明：MN⊥平面 ABCD (2)求几何体 ABF-DCE 的体积。 21．（12 分）已知椭圆 C： 2 2 2 + 1x ya  （a

何体。在图 2 中，M、N 分别为 CD、EF 的中点。 (1)证明：MN⊥平面 ABCD (2)求几何体 ABF-DCE 的体积。 21．（12 分）已知椭圆 C： 2 2 2 + 1x ya  （a

体；多晶体；致密度。 答：晶格：用以描述晶体中原子排列规律的空间格架。 晶胞：晶格中能完全放映晶格特征的最小几何单元。 晶粒：结晶物质在生长过程中，由于受到外界空间的限制，未能发育成具有规则形 态的晶体，而只是结晶成颗粒状，称晶粒。

素质、思想品德素质、业务 素质的训练，培养学生运用所学的专业知识和技术，研究、解决本专业实际问题的初步 能力。 ***** 2 1. 桥梁设计方案和比选 1.1 设计说明 1.1.1 任务依据和设计范围

（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。 随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字 三、配乐朗读，初步感知： 1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。 2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

终产成品为施工图张数和作业投入的用工量。 本定额用工量基准水平：平均 1 张 1#施工图成果的设计综合用工量为工日（包含方案设计、初步设计、施工 图设计和后期服务综合用工）。 （四）、本定额以民用建筑单项（单体建筑）工程为计量单位。多子项工程应分别使用本定额相应内容。

................38第一单元 我的好习惯 1、我们爱整洁 教学目标： 1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。 2、培养学生爱整洁的良好习惯。 教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的

篇要求学生自读完成的课文，采用自读与教读相结 合的方式进行教学：先指导学生不借助任何资料进 行自读，并要求学生“用笔勾画出自己不认识或不理 解的字词”“概括每段的段意”“画出不能理解的句 子或提出自己的问题”，了解学生掌握了什么以及什

快乐的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量 确流利朗读课文，注意朗读节奏，并背诵课文。 3. 初步感受课文场景图展示的美丽画面，了解不同事物数量词的不同表达。 【教学重点】 会认读“滩、艘”等 12

29 2 58 材料分析 3 14 42 写作 1 50 50 总分 150分 六、学习建议 1.初步感知，知识点梳理，形成感性经验。 *《综合素质》课程考试涵盖学科的范围较广，包括职业理念、教育法律法规、教师职业道

　　（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。 　　随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字 　　三、配乐朗读，初步感知： 　　1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。 　　2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。 随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字 三、配乐朗读，初步感知： 1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标 出。 2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

1. 在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐 于与同伴交流。 2. 对声音的知识产生浓厚的探究兴趣。 3. 能对声音提出一些有意义的问题。 科学、技术、社会与环境目标 初步认识到声音是我们生活中的一部分，他随时随地影响着我们

背诵优美诗句的段落，体会“一切景语皆情语”、寓情于景的特点。 【教学指导】 1.运用多媒体，使学生形成感性认识。 2.让学生在读中体会作者的感情。 【课时安排】 《春》 2 课时 《济南的冬天》2 课时 《雨的四季》1