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点（二）功课的排列应组成一个百科全书式的 ， 各部分来自同一源泉，且各在应有的 上。“泛智”—— 把 知识教给 人， 教他们 人都能接受的知识。 泛智主义是反对封建 政策的有力武器， 当时是极其进步和民主的教育思想。6

留超过 24小时的短期旅客，其旅游目的属于下列两项之一：1、悠逸 （包括娱乐、度假、保健、研究、宗教或体育运动）；2、业务、家庭、出使、开会等。 6. 世界旅游组织 （WTO） ：人们由于闲暇、事务和

家庭教养方式的涵义家庭教养方式：养，涉及到营养、身体健康、体育锻炼，是物质基础。教，教育，包括智力和品格、习惯等方面的培养。“养儿不教”，说的就是只顾及了孩子的物质需要，忽略孩子的品德和人格成长。 9. 家庭心理教育的涵义

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（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。

（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。

法律权利分类①基本权利和普通权利。 基本权利是指宪法以及宪法性法律规定的权利。（选举权和被选举权、宗教信仰自由、人身自由、受教育权等） 普通权利是指宪法以及宪法性法律以外的其他法律所规定的权利。 （民法

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8%，旁遮普族2.3%。英语和印地语同为官方语言。约有83%的居民信奉印度教，其次为伊斯兰教（11%）、基督教（2%）、锡克教（2%）、佛教（1%）和耆那教（1%）等。 【首　　都】　新德里（New Delhi），连

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、真实、及时、准确、全面、简明扼要、有连贯性，运用医学术语。进修护士或实习护士书写护理记录时，由带教护士负责修改并签名。06严格执行交接班检查制度，做到各项护理记录的检查及危重、手术、新入院、特殊治疗

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教学重难点9分析奥楚蔑洛夫这一形象的深刻社会意义。 引导学生从对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。教 学 难 点教 学 重 点 9. 3教法与学法81教材与学情2教学目标和重难点 10. 1教法2学法兴趣导

2、请尽量让学员觉得是他们想通的、悟到的，而不是你教会的。 3、你有多么博学并不重要，重要的是学员能学多少。 4、 你教多少并不重要，重要的是学员能对你教的东西运用多少。 5、你有多崇拜并不重要，重要的是你能让学员改变多少。 6、对于那

（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。

之，数量变化越小。 20. 2.李老师教两个班的数学课，下面是他记录的某次测试两个 班数学成绩情况。（单位：分）小试牛刀（教材P65练一练） 21. ⑴李老师所教两个班中哪个班的数学成绩好一些？你是如何比较的？

文化是人类社会的共享成果，它反映了社会的总体特征。通常是信仰、价值观念、风俗习惯、行为规范及生活方式的综合。 7. 亚文化 民族 宗教 种族 地理 8. 社会阶层同一阶层中人的行为要比不同阶层人的行 为更为接近 人们根据自己所处的社会阶层来判断自己

（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。

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（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。