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条例（试行）》等内容，让支部书记进一步认清方向，明确目标，形成思路。 三是分组讨论学以致用。在培训过程中组织学员进行分组讨论，重点谈如何围绕“六个破除”“六个着力”“六个坚持”，有效组织党员群众完成好

，以及观看了《百家讲坛》习近平总书记用典等专题视频，并结合岗位工作和个人实际情况与小组成员展开了分组讨论。在培训中，我实现了从工作状态到学习状态的转变，认真听课、深入思考、踊跃讨论、交流经验，努力提高

两个数的公倍数的个数是无限的，所以没有最大的公倍数。 2.求两个数的最小公倍数。（出示例2） （1）怎样求两个数的最小公倍数呢？现在分组讨论一下。 方法一：列举法：列举出6和8的倍数，找出它们的公倍数和最小公倍数。 6和8的公倍数有24，48，…最小公倍数是24。

，积极认真地参加政治学习。在每天的集中学习中，人人都在认真听讲、认真思考、认真笔记。在每天下午的分组讨论中，发言具有针对性。在整个学习过程中，无一人请假，全体教职工无迟到、早退和缺席现象。 　　二、完成了学习任务，达到了学习目的

书记培训班，虽然时间不长，但是感触很多，这是省委党校第一次支部这样的轮训。这次培训白天上课，晚上分组讨论，课程安排非常紧凑。课程完全没有想象中的枯燥，既有授课，又有讨论，特别是省委党校副校长黄文虎同志

时，先让学生看多媒体播放的《红楼梦》中“香菱学诗”片段用十分钟时间，再快速朗读课文用5分钟，然后分组讨论《香菱学诗》的过程可分几部分？（ 讨论出“四分法”，“三分法”，“两分法”）。每部分用简要语言概

各小组讨论成果。 在方案解决的实践体会补充“软件”要素的知识结构。 （互动方式：线上分组讨论） 学生进行线上分组讨论 环节六 拓展与思考 观看视频，思考和讨论数据如何让智慧食堂变得更智慧？ 从食堂管理

美的薪资与同行业薪资比较研讨 李胜 12：00 -14：00 午餐及小休 14：00-14：45 分组讨论小组议题 李胜 14：45-16：45 各小组发表结论并听取其他组的意见 16：45-17：00

　　二、内容丰富，形式多样。 　　本次培训活动，内容丰富，形式多样。我们采取了集中学习、专题讲座、分散自学、分组讨论等多种形式，保证教师在学得轻松的基础上学有所得。 　　1、贯彻精神，学习动员。 　　8月28日上

组，就全省、xx市和xx市会议精神及学习内容结合教育工作实际，起草发言提纲，开展深入讨论，并通过分组讨论挖掘发现具有代表性的发言，准备在周五下午全局大讨论活动会上发言。大家一致认为，春节上班第一天，在

全员共同研读习近平新时代中国特色社会主义思想及相关中央重要文件；小组交流研讨阶段，通过线上或线下分组讨论的形式，让每一位参与者都能立足自身工作实际和生活实践，分享心得感悟，剖析问题症结，并就如何在各自岗位上积极推动高质量发展

美的薪资与同行业薪资比较研讨 李胜 12：00 -14：00 午餐及小休 14：00-14：45 分组讨论小组议题 李胜 14：45-16：45 各小组发表结论并听取其他组的意见 16：45-17：00

这次会议内容丰富而深刻，成效明显，收获显著。 （一）明确了目标，统一了思想。这次会议明确了明年经济工作的总体要求和工作目标。通过分组讨论，大家认为党委、政府提出的目标既体现中央经济工作会议精神，又符合本地实际，是切实可行的，是有基础

员发展对象培训班，计划培训党员700余人，培训采取集中上课、分组讨论加自学预习、复习的办法进行。其中集中上课九个专题，十八个学时；分组讨论九次，九个学时；晚上预习和复习党章及辅导材料九次，十八个学时；

学习、分组讨论、体会展评等方法，促进人员进一步学习领会贯彻张春贤书记讲话的精神实质与重要内涵。在学习教育活动中，每名干部按要求撰写了5000字的学习笔记和一篇心得体会。通过集中学习和 分组讨论，进一步

　　（一）活动主题：用青春铸造生命之梯 　　（二）活动形式及目的 　　1、形式：以讲座的形式在室内播放ppt,并让同学们分组讨论由主题题材引出的问题。 　　2、目的：充分调动同学们的积极性,使同学们全心全意加入到整个活动中来;教育同学们

察每条指令执行过程和结果，加深对编程指令的理解。 4、分组讨论法 根据以往教学经验，针对学生编程中容易出错或忽视的问题修改程序，让学生进行分组讨论和纠错，分析可能产生的结果，最后利用仿真软件进行验证。

理特点，有效运用数形结合教学思想，提高学生的数形转化能力，增强学生的迁移思维能力。 　　二、巧用分组讨论，培养问题意识 　　教学实践告诉我们，问题能有效地激发学生去思考，特别是初中生，他们具有很强的好

。发出100份，收回100份。统计结果并分析如下[10]。 对分组教学模式的感受 1.你是否适应分组讨论学习模式？    A.适应        B.不适应         C.基本适应  选A率为6

据一样重要。问题2呢？ 学生思考、分组讨论，之后，看课本p112面，理解“权”的意义，以及加权平均数的公式。 三、交流展示： 例1：课本p112面例题1 学生分组讨论，小组发言，学生演板 小结：1、