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来完成，可以培养学生的人际交往能力和团队精神，可以提高学生的学习兴趣，优化学生的学习方式，能够在分组讨论中取长补短，互相交换思维，就问题提出自己的想法和见解，共同学习 本文档由香当网(https://www

9个，所以用减法）师：怎样列式？学生回答后，教师板书：11－9＝ 　　师：11－9的计算我们没有学过，怎样算？请同学们分组讨论，把你怎样想的说一说． 　　可能有以下讨论结果： 　　（1）从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果．

生在学习过程中的感受和体验 　　2 、落实高效课堂。针对初二年级学生特点，上课尽量做到精讲多练，分组讨论，讲练结合等活动提高学生在课堂中的兴趣，实施：听不如看，看不如练，练不如讲，来发动学生做好课堂的

经过学院党总支的精心安排挑选，本次党员轮训学习的内容既有国家政治经济社会的形势报告，也有专题电教片的观看学习；既有集中学习，也有分组讨论交流；利用多种形式，多种手段，为党员们提供最新的党员学习内容。把身边的变化，具体的事例引入到学习

　　生答，出示课题：10的加减法。 　　（老师把课本第66页的四幅点子图请到大屏幕上，lt;出示点子图请大家分组讨论找出每幅图中藏有的四个算式。要求：一大组一幅图；四人一小组，将你们找出的算式写在老师发的那张白纸上；时间定为3分钟。）

1-1的方法演示实验1. 实验1.请看图1，由它你能发现什么规律？ 图1 教师：通过上面的观察，让学生分组讨论：如何用算式表示实验结果？学生交流后，教师进行课件演示. 板书：等式的性质 教师：如果天平两边加

力。     3.集体讨论法     设计“启思园”“看事例想办法”提出问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的团结协作的精神。     本部分首先呈现了民歌《敕勒川》，

并为市民提供了一个整洁优美的休闲场所。 （2）针对广场草坪严重老化的现象，我们根据所学知识进行了分组讨论，确定了切实可行的管理方案，对草坪进行了及时彻底的梳草、打孔、杀菌、打药，提高了土壤的透气性，有效延长了草坪寿命。

你能根据教材中图15.2-2和图15.2-3中的面积说明完全平方公式吗？ (让学生独立思考后再进行分组讨论，合作交流，教师在学生回答的基础上进行说明)设计意图：避免以口答的形式剥夺其他同学独立思考的权利

首先召开了全体党员参加的动员大会，明确了这次活动的指导思想、方法步骤和目的要求；支部随后组织党员分组讨论，进一步学习动员会精神，统一思想认识，为保持共产党员先进性教育活动奠定了良好的舆论氛围。 　　 　　二、突出

文化活动，有效地解决了项目分散、人员流动、集中学习比较困难的矛盾。各项目针对自身特点采取了自学和分组讨论相结合的形式，通过运用会议、宣传橱窗、板报、宣传标语和内部局域网等多种有效载体，对领导干部、重点

习了《近平总书记在庆祝改革开放40周年大会上的讲话精神》、观看了专题片《总书记在山西》，并参加了分组讨论。此次活动深刻阐述了省委在全省广大党员干部群众中开展“改革创新、奋发有为”大讨论的重要意义，指出了分局大讨论的重点。

教育昆仑卫星数字频道、党员教育电视频道、党建网、手机报、远程大喇叭等宣传教育平台，采取集中学习、分组讨论、入户宣讲等方式，对会议精神进行全面宣传、解读、落实，把广大党员干部群众的思想统一到上级党委的要

” 　　b：感恩的心，感谢有您，我们应该怎样来感恩我们的父母呢?请看下面两个同学的观点，请同学们分组讨论，然后举手发辫自己的观点 　　(同学发言) 　　a：感谢几位同学精彩的发言。学会感恩，它是一种礼仪，一种做人的境界。

礼，我们试问自己，此次培训我们真的没有白来。 　　丰富的实践经验得以提炼升华 　　4月14日上午分组讨论，全组14位同学领上讨论题“争当实践科学发展观的排头兵，首先必须争当解放思想的排头兵”，展开了热

我们来学习求比一个数多（少）百分之几的数是多少的应用题。 1.（1）读题，获取相关信息。 （2）分组讨论题目中的关键句，并找出单位“1” （3）根据数量关系列式，并交流、订正。 2.明确本节课的学习内容。

每位与会者准备好 记录本和笔。 （2）重要和大型会议，应由会议召集人安排专人作好会议记录；若会议分组讨论， 还应安排好各组讨论记录。 （3）会议记录要做到字迹清晰、内容完整、记录准确，对会议的结论、意见或决定

　　指导学生打开教科书第33页看例7，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导． 　　（2）分组讨论．你从表里看到哪些有趣的排列？ 　　学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察．如：横看、竖看、斜看等．

    20× 15+20×9＝480     20×(15+9)二20×15+20×9   组织学生分组讨论，使学生明确：每组中算式所表示的意义。   反馈练习：按题目要求，请你说出一个等式。(投影出示)

问题3：人体需要哪些营养物质？哪些物质属于供能物质？ 问题4：维生素缺乏对人体健康的影响？ 交流讨论，代表表述、其他同学进行补充 分组讨论激发学生学习化学的兴趣，提高学生的分析能力，提高学生与人交流的能力。 情境2 耕作篇 引入：有限的食物吃完了怎么办。