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你能写出与这题有联系的其它算式吗？ 36. 2.挖掘教材的思维价值，促进学生思维发展林崇德教授认为，提高学生的思维能力要从培养其良好的思维品质入手，特别是思维的深刻性和思维灵活性、敏捷性、独创性、批判性的培养。概括

”：我是谁？从哪里来、到哪里去？ 哲学的目标就是追求“性与天道”，从而给人生以意义 哲学培养人的思维能力：逻辑分析能力；思维的转向——向常识挑战；洞察世界的力量 哲学与科学的关系 6. 四、历史学与人生。

体会数学与生活的联系，提高学生运用知识解决实际 问题的能力。 3.通过练习，培养学生观察、类推的思维能力和灵活计 算的能力。 3. 【学习重点】【学习难点】 掌握分数四则混合运算的运算顺序并能正确解答

主要内容领导者品质 领导五要则 利克特的管理方式 管理方格图 连续统一体理论 菲德勒随机制宜法全球性思维 创新管理法 “一分钟经理”法 艾维•李方法 时间运筹技巧 克服忙乱技巧 3. 领导者品质领导工作的有效

模型组合往往无法涵盖实际项目的所有因素，其仅仅是借以进行思考的工具。咨询师带给企业的，最终将归结于企业运行规律个性化分析的整体思维能力。 员工比专家重要 一个闭门造车的咨询方案，将难以得到客户公司支持人员的充分理解，即使再完美的方案，也会导致执行的不力。

较高的市场认知度 高效的销售体系 高质量的内容（”以内容为驱动“） 有竞争力的成本结构 受激励的高素质人才 创新的流程 高效的组织外部 长期外部 短期内部 长期内部 短期A公司角色模型的基础B公司角色模型的基础举例5

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、增强脑力、提高综合能力，还能增强节奏感、韵律感、协调性，增强想象力、提升创造力、形象思维和抽象思维能力、更能开发弱势脑，平衡左右脑，提高大脑思维速度、培养数理逻辑智能。手指操 4. 动物摸仿操 我学

数”的应用题的方法，能熟练地列方程解答这类应用题。 2.进一步培养学生自主探索、解决问题的能力和分析、推理 和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。【学习重点】【学习难点】弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。分析题中的等量关系

返回利用信息化学习环境和资源创设情境 学习的三种方式 9. 信息技术与课程整合的基本策略 1、培养学生观察、思维能力 。 2、培养学生自主发现、探索学习的能力。 3、培养学生积极参与、不断探索的精神和掌握科学的研究方法。

同事的认同这些成果有关，就最能产生培训学习的动机。 11. 6. 成人学习理论 主动性强，有明确的学习目标。 学习理解力，思维能力强。 经历丰富, 有自我指导的需求。 非正式学习氛围，对别人的观摩和交往中学习。 经验为学习基础。

——科学发现有赖于机遇，但机遇不是 靠运气。机遇只垂青于那些有准备的头脑。 20. 专一 猎奇 勇于怀疑和批判 善于综合 辩证思维能力（二）创造性思维的必备品质 21. 人格特征了解、认识现实，持有较为实际的人生观 对自我、他人及周围世界的高度接受

团队合作 主动性 思维能力 坚韧性 成就导向沟通能力 客户导向 关系建立 培养人才 影响力 诚实正直 17. 素质模型与工作业绩成就导向 主动性 培养人才 影响力完成任务 工作业绩结果思维能力 学习能力 客户导向团队合作

总是跟在领头羊的屁股后面 用过去的成功预测未来 仅仅关注微小的改善 试图满足所有人的需求 5. 1、以创新为导向，对未来保持好奇发掘：总是问自己“假如……，会……”，发掘可能性 接触：多接触那些智慧的头脑，可能是顾客、员工等

总是跟在领头羊的屁股后面 用过去的成功预测未来 仅仅关注微小的改善 试图满足所有人的需求 5. 1、以创新为导向，对未来保持好奇发掘：总是问自己“假如……，会……”，发掘可能性 接触：多接触那些智慧的头脑，可能是顾客、员工等

书籍或行内交流等途径搜集知识；（2）工作上，不单只要成果，还对已完成的绩效不断修正，追求尽善尽美。创新能力运用已有知识和材料，掌握相关领域的前沿资讯，敢于突破固有模式，通过探索新的理念、技术和方法，产

评价方法能力社会能力关键能力跨岗位、跨专业、跨职业的基本素质 人际交往能力、团队精神、责任心、创新思维能力与人交往、合作、共同生活和工作的能力 人际交流、劳动组织能力、群体意识、社会责任心职业范围内的能力

评价方法能力社会能力关键能力跨岗位、跨专业、跨职业的基本素质 人际交往能力、团队精神、责任心、创新思维能力与人交往、合作、共同生活和工作的能力 人际交流、劳动组织能力、群体意识、社会责任心职业范围内的能力

例用对比的句子表达，想要找出什么问题的答案就会变得很明确加强PPT技能的关键不是美化能力，而是逻辑思维能力 8. 接触一手信息释 疑举 例接触没有经过任何人过滤的数据已过滤的信息：我跟你说《来自星星的你》好火啊！

U2为（ ） A、 = B、 = C、 = D、 = U 10. 3、利用错误可以提高学生的科学思维能力。 案例三：《数学不是物理学的万能钥匙》[问题]：用右图示电路测未知电阻RX,电源电动势未知，电