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级（下）“小兔请客”的教学设计。 1．  创设故事情境，引入新课。 今天是小兔的生日，它请了好多小朋友来做客。让我们一起去看一看。 设计意图：通过创设故事情境，激起学生学习的兴趣，激发学生学习的动机。

主题式教学，即通过教师语言描述、课件演示、音乐渲染等手段，创设课堂教学情境，把弹簧呼啦圈有机地融入到体操教学之中，使学生们能够在欢乐的教学情境中去学习知识、掌握技能，并通过观察、演示，培养学生独立发现

　　情感总是在一定的情境中产生的，具体的情境可以唤起人们相应的情感，在教学中，为了激发学生的情感，我们应当根据教学内容的特点设置相应的情境，以引起学生情感的共鸣。创设情境主要包括以下几个方面： 　　(1)创设良好的集体活动情境

学习数学知识提供充分的数学事实，使他们 通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，经历生活情境“数学化”的过程，借助生活中的原型构建数学意义，从而真正地获取数学知识。 1.借用学生熟悉的自然现

70余名教师报了名，老师们积极性很高。第二步，让课题组老师确定自己的研究专题。我先公布区里的专题“情境化课堂教学”，并配发了一些相关的资料。课题组老师在确定自己的专题时，可以在区内专题下来研究，也可以

我们能够得出什么关系?这样，学生们观看学具，制作学具，在寓教于乐中找到解决圆面积的方法。 2.创造学习情境，思维获得启迪 数学是思维的体操。我们小学数学教学重在帮忙学生理解数学问题中发展学生思维本事。数学

这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。两位老师在课件里呈现游戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。两位老

为重要。那么如何让学生学会质疑呢？通过积极的理论研究与课堂实践，我总结出以下解决问题的方法： 一、创设和谐民主的教学氛围，鼓励学生大胆质疑 在教学过程中，教师要放下架子，充分尊重学生，和学生建立一种朋

营造思维氛围一建立平等互助的师生关系。 　　2． 调度思维情趣一在学生思维的冷却处恰当地进行热处理。 　　3． 创设思维情境一使学生在生动的思维情境熏陶中，完成从具体到抽象的逻辑化的思维运动。 　　4． 启发思维启动一把学生的思维引向最近发展区。

必须为学生创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。当然在情境设置的过程中我们也要注意情境设置的一些重要点。 　　首先我们必须明确在教学过程中创设的情境必须目的明确，要为教学服务。如果是问题情境，提出的问题

学中加以情境演练，学生就能记住要点，正确运用于生活之中。 1．培养学生敢于表达的勇气，营造宽松、愉悦的氛围，让学生大胆表达。 2．创设多种情境，引导学生练习转述。 【知识与技能】 1．创设情境，练习转述。

科学探究来说，兴趣是学习的动力，给学生创设各种让他们感兴趣的教学情境，是激发其探究兴趣的有效途径。“好的开头是成功的一半”，因此只有在科学课的开头，通过创设情境，激发了学生的学习兴趣，才能组织好学生开

的方法，提升学生的写话能力。 一、创设情境，调动写话激情 在教学中，教师要通过情境的创设，让学生联系生活实际，感悟自己身边的事情，从而展开联想。 1、可以根据生活情境及时进行写话练习。 学生都喜爱活动

口语交际：转述 【核心素养目标】 文化自信：创设情境，勾连学生的日常生活，让学生感受“转述”是生活中较为常见的交际方式，体会转述的重要性。 语言运用：抓住信息要点，不遗漏主要信息，学会转述时的人称转换。

?今天，我们就来开展一个“寻找快乐”的活动。 　　出示:寻找快乐的密码 　　二、活动步骤: 1、创设情境激发学生兴趣。展示第2页的内容“观察岛”思考：图中小动物的心情是怎样的？ 2、学生在活动中体验愉快的情绪。

内容。第三，教学内容的组织力求“从生活走进化学，**学走进社会”。例如，在常见无机物的教学中，可以创设如下教学内容：让学生查阅资料了解香烟烟雾的主要化学成分，讨论抽烟对自己、对周围的人、对环境、对国家

　　通过上册相关知识的学习，学生已经能够正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此，在教学中我注意借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的生活情境，以此来增加探索、体验的机会，让所有的学生都能体会到数学与生活的联系。 　　首先，我通过复习

的对上学成为一种心理负担。我在教学过程中为每位学生创设成功的机遇，使每位学生时常体验到成就感。拿班级的学困生来说，就更为重要，就应不时时机地为他们创设成功的机遇，上 课回答问题声音宏亮，主动发言了都可

摘要：小学语文课堂应该是情感的课堂，一位语文教师要善于拨动学生情感的心弦，创设情景，调动学生的学习热情，教师要结合学生心理特点，呈现充满激情的课堂。 关键词：语文教学、情境、课堂、情感 正文： 《论语》说：高山仰止，景行去处

的能力。三、教学的具体措施与要求（一）创设情境，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用要想充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和智慧，教师就要创设一定的情境，使他们获得直接的体验，并激发其创造的欲