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方法，注重对学生数学能力的培养,发挥学生的独创性。 　　（2）创设生活情境，激发探究欲望。教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境，这样消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。

同时为理解文中叶自"形态各异"做好铺垫. 　　课堂交流——感悟.首先展示自己搜集的树叶,并告诉大家你在哪搜集到的,当时情境如何等等,进行说的训练.接着创设情境,引出话题.有伟大朋友也去搜集树叶,却空手而归,给我们留下 一片优美的文章,他为什么不忍心摘一片叶子呢

请学生说说我画了一个怎样的太阳，送给了哪个季节？ 3.联系生活，说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。 4.创设情境，在对比中感受炎热和清凉。体会作者的心愿。 5.指导朗读第一段。 四、 学习第二段 1.读第二自然段

画和运用。 本课的基本教学程序如下：比较感知—激发想象—讨论探索—绘画实践—情感升华师：引导观察—创设情景—启发点拨—巡视指导—汇总归纳。 四、教学程序设计： 新课程标准提出：“美术课程应特别重视对学

用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。

工作，明确升学目标。针对六年级、九年级毕业班，教师要钻研考纲，搜集信息，营造迎考氛围，力争为毕业班创设良好的外部环境。认真执行《新疆中小学少数民族双语教师培训工程实施方案》，立足校本培训，采取岗位培训

帮助学生理解文章所描写的内容。 [设计理念] 我始终贯彻创设情境的理念，通过图片、音乐、影像等艺术手段，为学生创设观潮情境，把学生带到真是的情境中去，方便学生更好地理解课文。在此基础上，遵守学生是学习

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通过这节课学习我们再告诉它一个准确的答案. (课件出示画面) 板书课题:长方形的面积 (设计意图:创设故事情境,引出问题,由此激起他们学习新知的欲望,促使他们主动去探索新知识.) (二) 复习导入: 1 提问:上节课我们认识了面积和面积单位

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　　之前我们已经认识了边，今天，这节课就让我们一起来认识“角”，并与“角”交朋友，好吗？ 　　［教学设想：这一环节创设了学生喜爱的游戏环节，激发学生的学习兴趣，引导学生进一步探究学习，同时帮助学生找到旧知与新知的链结点，即图形中都藏着角。］

息。 教学准备 准备资料：多媒体课件；学生制作的手工作品。 教学课时 1课时 教学过程 板块一　创设情境，了解内容 1.谈话导入：同学们，“六一”儿童节的时候，大家亲手制作了各种各样的手工作品，我们一

观的情绪为积极乐观的情绪等问题展开讨论，通过师生之间的讨论，使学生学会管理自己的情绪等。 （二）创设情境法，激发学生的学习兴趣 在传统的教学过程中，教师往往喜欢照本宣科或根据自己的实践经验来授课，所讲

程乃至中学学习数与代数打下良好基础。本节课对于学生来说是有一定难度的，为此教材在编写时注重创设丰富的问题情境，让学生能够从易到难、从浅入深，更好的有层次的学习本课。 二、学情分析：接下来再来分析一下学情。

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过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已把握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。让学生自主探索小数加减法的写法，经历计算的全过程，使学生在已学知识的基础上，迁移到本课内容上来。

　　口语交际的教学，要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作。 　　依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望

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