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一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度. 根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’s you

“用多大的声音”教学设计 教学目标 1.通过三种动物叫声,了解小声、中声、大声说话的标准。 2.通过创设不同的情境,使孩子们明白,声音的大小随说话的环境、场合、时间、对象、目的的不同而不同,让学生养成文明礼貌的好习惯。

忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习语文的重要方式。因此，作为新课程下的语文教学，应该致力于创设教学氛围，让学生进行小组合作学习。现就小组合作学习在语文教学中的体现、运用，谈几点粗浅的体会。 一、合理分配小组成员

体现了“以学生为主体的教学思想“主要表现在以下几个面:    　　一、 创设情境,激发学生的求知欲 　　开题以故事情节引入创设了一个问题的情境,,根据儿童年龄和心理特征,学生有极强的好奇心，所以激发了学生学习的兴趣

类作品中如何运用线条的分析。 教法分析：针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动中，我采用的教学方法是：观察法、启发引导、自主探究合作交流、评价展示法等。

用上有了较大的提高。很多教师能够引入影音文件创设情境。有很多课件制作相当精美，陈敏老师、董棋棋老师、范晓旋老师等课件制作相当有特色。 5、创新意识，创设情境，调动气氛 绝大多数教师都能抱着虚心学习态度

学生，并不会自然而然地成为具有主体意识、主体能力和主体人格的个体，教师必须培养引导他们，创设发挥学生主体性的情境，激励和发现学生的积极性和创造性。课文写的是北国特有的景致;;;;冰花，对于生长在南方的

城，你们想去吗音 乐城的国王给我们写了封邀请信(国王的声音起)：(电脑：音乐城的画面) 设计意图：创设一种和谐、活泼积极的课堂气氛，引发学生学习的兴趣。 师：开往音乐城的火车就要出发了，准备好了吗(歌曲《火车开了》课件

浅谈农村小学生口语交际能力的培养   口语交际就是指在一定的情境中，人们运用口头语言，我说你听，你说我听，交流思想，沟通感情，传递信息的双向互动的语言活动。一个人具有良好的口头表达能力，才能进行交际

学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐

断得以改进。通过学习与探索，基本掌握了数学新课程教学的一般规律和程序，就是学前准备——探究新知（创设情境—发现问题—尝试解决—总结方法）——课堂作业——思维训练——课堂小结的教学模式。二是认真对待常规

。 【教具准备】 教具：自制PPT课件。 学具：学习卡一张。 【教学过程】 一、创设情境，引出“比”。  1、创设情境：杨利伟展示联合国国旗和中华人民共和国国旗。 2、 提出问题：怎样用算式表示长和宽的倍数关系？

数经验为自己的生活服务，并在生活化的游戏情境中提升数的运用能力，于是，我设计了“看电影”的活动。 活动目标： 1.尝试运用序数的经验寻找座位。 2.在游戏情境中，积累看电影的相关经验。 3.了解数字在

而照片则展现的是缺水带来的严重后果，旨在进一步引导学生认识到的重要性。 第24页组图展现的一个问题情境，引导学生结合自己的体验设想停水一天将要发生的事，从而亲身感受到生活离不开水。 课前准备几幅人们正

下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是（ ）。 正确答案：学术性原则 3. 由教师先创设一个能刺激学生探究的具有现实性的情境，学生则是通过自己（小组合作的或独立的）探究，发现对象的本质属性的教学策略称之为（

【设计意图：这一教学环节将一、二课时紧密衔接，复现生字词与积累词语紧密结合。并通过老师的语言描述，图画再现，把学生带入情境，激发孩子的学习兴趣。】 二、借助插图，学习课文 （一）出示通知，理清要素 1.师：孩子们，动物王

　　以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义强调创设真实情景，把创设情境看作是意义建构的必要前提，而互联网络则淡化了课堂与“真实世界”之间的距离，扩展了学生的学

二、过程与方法 1. 通过图文结合、实物展示等方式，引导学生了解端午节和粽子的相关知识。 2. 利用多媒体课件创设情境，帮助学生更好地体会课文情感。 3. 通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和探究能力。

真正成为课堂学习的主人。课堂上要用中学生语言,幽默风趣，做到面带微笑讲课,要想达到有效教学,创设情景,形成问题,使学生愿意学思想品德也是一个重要方面,情境的创设关键在于情,以情激境,以最好的境,最浓的情导入新课,形成问题.提出问题要击中思维的燃点

，我感受颇深，受益匪浅。针对这次听评课活动，对两位名师授课我的的感受有如下。 　　一、关注问题情境的创设，激发学生的学习兴趣和求知欲。 　　教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生非常熟