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权变理论费德勒模型 赫塞和布兰查德的情境理论 领导者-成员交换理论 路径-目标理论 领导者-参与模型 领导有时是无关紧要的 8. 费德勒模型确定领导风格 确定情境 - 领导者——成员关系 - 任务结构

◆能否结合具体的情景发现和提出数学问题 ◆能否从不同的角度分析与提出问题 ◆能否从数学内部或外部的情境中发现并提出数学问题 ◆所提问题的深度如何 ◆能否用文字 、符号、图象等清楚地表达所提问题. 21

教学策略 模拟教学情境，演练培训技巧 有待解决的实际问题：2实用培训法-策略与技巧 3. 日程安排第一天 传统教学过程中的教与学 a) 课程目标与学员的期望（培训中的棘手问题/情境） b) 培训全过程的质量与控制（知识）

录 11. 3.教法学法—教法自主探究法诱导学生研究问题，能善于发现问题、寻找规律、找出问题解决方法情境教学法锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力案例分析法培养学生的分析能力、判断能力与执行能力启发

正文中纵向疑问/回答式的对话获得读者足够的兴趣。Ｇ：回答ＡA1A2A3ＢB1B2B3ＣC1C2C3情境：时间和地点冲突：应当发生的事情疑问：读者提出的问题序言18 19. 目录第一篇 写作的逻辑 第一章

能力评测  Date12 13. 3). 人格：所有的反应方式和与他人交往方式的总和决定因素：遗传、环境、情境 人格特质：内—外向；理智—感情；随和—不随和；情绪稳定—不稳定；经验开放—不开放；觉悟性 人格测

为，某些事不会发生，某些事会发生。 9. 克服过度自信的方法：1.以涵盖范围更宽广的情境。 2.在最悲观情境中，再增加百分之二十到二十五的 悲观因素。由于一般人都比较乐观，因此错估悲 观结果带来的风险，通常远大于错估乐观结果带

2. 第四单元 可能性教学课件 3. 人教版 数学 五年级 上册不确定性情境导入探究新知课堂小结课后作业可能性课堂练习4 4. 情境导入不确定性 5. 探究新知小红还有可能抽到其他节目？不确定性 6.

讲故事式的序言结构部分的讲故事形式是为了提醒读者文章所要回答的初始问题 序言部分主要包括情境，冲突由情境发展而来，情境和冲突都是读者熟知的事实 冲突导致问题的提出，而文章为该问题提供答案（即金字塔塔顶的主要思想）

讲故事式的序言结构部分的讲故事形式是为了提醒读者文章所要回答的初始问题 序言部分主要包括情境，冲突由情境发展而来，情境和冲突都是读者熟知的事实 冲突导致问题的提出，而文章为该问题提供答案（即金字塔塔顶的主要思想）

1. 回顾反思自主练习合作探索情境导入 平行四边形的认识平行四边形的认识XX镇中心小学 XXX 2. 学习目标 本节课我们主要来认识平行四边形，同学们结合生活实际理解并掌握平行四边形的概念以及组成，能

在組織中的角色 3.事業生涯發展 4.組織中的關係 5.組織與外部世界的關鏈 4. 造成壓力的因子(個人和情境)1.現實與預期間的矛盾 2.A型人格 3.內控信念與外部信念 4.重視家庭與家人的關係 5.不喜歡規則與規定

符合公平一致的原則 10. 對學生違紀行為的因應技巧第一類：支持自我控制的因應 技巧 第二類：提供情境性的協助 第三類：實施懲罰 第四類：尋求其他人的意見 11. 第一類：支持自我控制的因應技巧增強良好的行為

道德与法制校本课程学习重难点重点：情绪调节的方法 难点：学会合理调节情绪 4. 道德与法制校本课程情境导入材料一：《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。

说一说：在课间，你还遇到过哪些不正确的做法。 16. 　这样做好吗？ 情境一：一个同学在课间到花园里玩。 情境二：几个同学在课间时在楼梯里玩弹珠。 情境三：几个同学在课间偷偷摸摸地进了老师的办公室。 …… 17.

体育与记忆一、体育与表象 表象：对过去感知过的事物形象的反映。 运动表象：运动感知的基础上，在大脑中重现出的动作形象或运动情境。 *记忆的一种产物，涉及所有的感觉，体验情绪反映。 26. 表象在体育运动中的作用 帮助学习和掌握运动技术动作

评估（Assessing）：未来变化的影响 14. 四、脚本法的简单介绍1950年代，由Kahn学者提出情境描述（Scenario Writing）的观念。而史丹福研究（Standford Research

特质论在解释领导行为方面不成功的原因 忽视下属的需要 没有指明各种特质的相对重要性 没有区分因与果 忽视了情境因素 12. 2.素质论(1)杜拉克认为是从实践中形成和积累领导素质的,提出了有效领导者的五种习惯:

1. 北师大版 数学 二年级 下册“重复”的奥妙情境导入活动探究课外活动数学好玩拓展延伸 2. 看一看，做一做，你从图中发现了哪些规律？情境导入返回 3. 发现规律。彩旗的排列规律:红、红、蓝、红、红、蓝……返回活动探究

1. 认识直角情境导入探究新知课堂小结课后作业认识图形课堂练习6北师大版 数学 二年级 下册 2. 情境导入返回 3. 一条是平直的,一条是竖直的,这两条直直的线形成的图形是一个角,这样的角是直角。我们用的三角