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租船问题 课题 租船问题 课时安排 1 课型 新授 教学方法 启发引导 课前准备 课件 课时目标 1、情境创设，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。  2、在合作交流中勇于表

要用商量的语气把自己的想法说清楚。 难点 在与他人商量时，用商量的语气把自己的想法说清楚。 1.借助例子，创设情境，学习商量的方法 以情境为依托，营造贴近学生生活的交际氛围（元元要和小丽调换值日时间），在交际的过程中，感受

响别人，是不文明的表现。 （3—4） （5-8） 【设计意图：观察图画，根据情境，进行交际，变抽象为直观。】 四、创设情境，合作做一做 1.观察下面的图片，说说图中的人在干什么，该用多大的声音说话？为什么？然后演一演。

伯英老师的精心指导下，在学校领导的全力支持下，通过全体老师的通力协作，在“写作兴趣的激发与写作情境的创设”研究与实践方面作了一些有益尝试和不懈探索，取得了一定的成果。现就我们所作的工作向各位领导、专家汇报，请给予评审、鉴定。

用已知去解决实际问题且具有新颖性和独特性……这就已属于是创造性思维的范畴了。那么，究竟在优化的教学情境中如何去培养学生的创造能力呢？下面谈谈我的看法。 一、 在情景中诱发创新动机。兴趣是学生学习的基础

此的思维碰撞和教师的引导、激励中不断超越自我，逐步获得身心的全面发展。 关键词：以生为本课堂教学 情境 环节 手段 练习 引言：2020年10月13日至14日我有幸被学校派往合肥参加“和美课堂”小学数

习能力。 二、营造良好的教学情境，提高学生创造思维能力 情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地投入

。 1、课堂教学的生活情境化实现数学课堂教学的现实性 新课程理念认为，数学教学要紧密联系生活实际，创设情境，促进学生主动地建构知识。新教材很注重为新知识编排情境图。恰当的情境创设，不仅能为孩子学习数学

课时 上课日期 2013年 月 日 教学流程 时 间 创设 情境 教  师  行  为 期望的学生行为 创设情境呈现目标 2 分 钟 创设 语言 情境 你知道那些古人高风亮节的故事，讲给大家听听好吗？

有针对性地重视探究性学习，联系生活，创设教学情境，运用多元化教学方法，提高学生多方面的能力，打造高效课堂，提升学生数学素养。还有的教师提出：小学生重点要在数学情境中学习、在图形直观中学习、在自主探索中

习惯和能力，“兴趣是最好的老师”，要使学生学会自主学习，必需从培养学生自主学习的兴趣入手。 一、创设情境，活跃课堂气氛，激发学生自主学习的兴趣 学生学习的动力是内在的矛盾冲突，如果不能有效激活学生的内

的意境的。教师要根据文本提供的丰富形象的语言描绘，将它创设成为一种具体可感的情境，并对一些情境优化、筛选出最适合学生生活体验的情境，将他们引入情境，让他们在体验中感到乐趣，从而保持思维的敏捷，使他们对

的意境的。教师要根据文本提供的丰富形象的语言描绘，将它创设成为一种具体可感的情境，并对一些情境优化、筛选出最适合学生生活体验的情境，将他们引入情境，让他们在体验中感到乐趣，从而保持思维的敏捷，使他们对

运动能力之精细动作教案 教案的基本内容 课程名称 扮家家 课　　 时 第一课时 教学目标 1．引导家长创设有趣的游戏情境，让宝宝体验精细活动的乐趣。 2．促进宝宝精细动作的发展。 教学重点 指导家长鼓励宝宝自己拿勺并尝试为自己、他人服务。

我介绍更是一门重要的学问。这次口语交际的内容就是“自我介绍”。通过情境体验与交流，围绕“介绍对象”和“介绍目的”进行思考与表达，在情境和体验互动中进而明晰介绍时的注意事项及自我介绍的表达技巧。 【学情分析】

由勤奋型教师走向懒惰型教师。 在有效教学核心理念指引下，我一步一步尝试、总结，初步形成了预习预读、情境导入、合作探究、总结巩固、拓展提升“五步”教学法。在教学中尝到了一定的甜头，我没有达到智慧型教学，

己的几点体会。 　　一、情境创设的有效性。 　　《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境”。于是过去的“复习型”、

定的难度。教材中的例题与主题图有关，通过解决学校阅览室发生的问题来学习此部分内容。所以，要充分创设好情境，培养学生观察能力，提取信息能力。教材提示通过小棒直观、动手操作形式，帮助学生学会算法，理解算理

积极性。 教学目标 知识与技能：使学生在了解会计要素的基础上理解各要素间的关系。 方法和过程：通过创设的情景和案例加深学生对会计要素关系的理解。 情感态度和价值观：构建会计理论来源于实践又作用于实践的辩证意识，培养学生严谨求实的作风。

好玩、好动，同时对于故事性的文章还是第一次接触。所以教学中，我根据学生特点投其所好，积极地给学生创设情境，让他们在动脑、动口、动手中完成对文本的学习。 五、教学策略选择与设计 《义务教育语文课程标准(