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2、了解互为倒数的含义，能写出一个数的倒数。 3、在认识倒数的活动中，感受数学知识的奥秘，体会数学学习的乐趣。 3. 情境引入 4. 和哪个数相乘得1？ 5. 观察下图中的数，你发现了什么？ 6. 乘积是1的两个数互为倒

现知识的迁移。 导入要有趣味性。 导入语言要有艺术性。 导入新课的时间不宜过长。 7. 新知探求要创设数学思维的情景，让学生展开充分的思维参与到学习活动中去 整个新知的探求过程中，要体现学生为主体，教

设定权=创设权+规定权 中央立法为主，地方立法为辅 地方人大立法为主，地方政府立法为辅 49个284个 31. 2.创设权 （1）法律 可以创设各类处罚，从警告到拘留 （2）行政法规 不得创设限制人身自由的处罚

第二，行为论阶段 主要研究领导者的哪些行为会有助于进行有效的领导； 第三，权变论阶段 研究领导者所处情境对领导效能的影响。 48. 二、领导过程的参照框架模型A、领导者的真 正特征E、对自己 的感知G、对领导情景

二、方案设计 （3+2或4+1） 7. 案例分析题目特点 案例是分析的基础，一定要针对题干中给出的具体案例 情境对应分析 考察某一特定领域的服务对象，需要对该服务对象/人群 的特点与需求十分熟悉 结合一定领

是啊！男：有人请你吃饭吗？女：没有！男：不如我请你吃饭怎样？女：好啊！同理心训练 68. 情境模拟： 假设你一是一个三岁小孩的父母，你的孩子生病了需要打吊针，针管插在孩子的胳膊上，孩子一直哭着

培训目标的制订培训课程欲改善学员的何种知识技能？ 此知识技能必须达到的绩效水准为何？ 学员必须在何种情境下表现出这些知识技能？ 此知识技能的迁移目标？ 34. 某企业举办文书处理－word2000的培

掌握领导权力的类型与获取； 结合实际理解领导特质理论、领导行为理论和权变领导理论。 能力目标 1．能根据任务情境，结合领导相关理论对某一具体领导方式加以分析； 2．培养学生有效运用领导者权力的能力。 方法目标 1

，于是小狗先后学公鸡叫，学杜鹃叫，因为两次学叫它经历了两次遇险。最后课文给出了小狗的三种不同结局的情境，启发我们去预测小狗的结局。初步感知初步感知1 16. 2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？

教學策略需要針對學員需求 教學策略要有流程的系統思考 策略可從績效創造作逆向思考 策略要考慮到企業文化、情境、學員、時間等因素 6. 為什麼重視教學策略?為了教學績效的創造 為了滿足學員的需求 為了整體教案的設計

作发现新知识大胆猜想，细心验证 6. 12345创设情景导入新知引导操作探究新知观察特征建立模型范例解析深化新知本节小结布置作业 7. 12354创设情景导入新知引导操作探究新知观察特征建立模型范例解

*谈判目标及目标完成的支持因素分析练习目标:掌握谈判目标的内容以及谈判目标层次,培养根据谈判情境制定谈判目标的能力。 情境： 1、上大学后你想买一台电脑，朋友介绍你可以去电脑城王经理哪买电脑。 2、你是宏城连

坏这种平衡。 6. （二）压力的心理反应理论 1.认知论 这个模式的核心是认知评估，它帮助人们确定情境的威胁性有多大，需要怎样解决，目前可以利用的资源有哪些，使用什么样的应对策略较好等。 7. 初级评价

交流、改善生活等多方面的责任。家庭让我们感到安全和幸福。 15. 　（二）在家做到自理、自立 1.情境辨析 放寒假了，小明觉得终于可以轻松了。每天早上9点过起床，起床以后胡乱吃两口饭，便开始看电视、打

阻碍有效谈判的决策偏见（见P401） 个性特征在谈判中的作用 作用并不明显。因更多地关注事件本身和情境因素。 文化差异对谈判风格的影响 对谈判方式、准备数量、时间、注重点、谈判风格都有影响。 启用第三方帮助解决差异

理论的应用 以现有理论解释本地现象，其理论贡献不大 理论延伸 基于现有理论基本逻辑和构念解释新现象或另一情境的现象（加入新构念，改变因果关系） 指出现有理论的限制条件，加以补充，使之一般化 新的理论 全新的

來的知識管理有下列三種方式： 知識管理技術&程序的發展：用以創造、保護、使用已知的知識。 知識管理情境&活動的設計：知識博覽會。 知識管理推行&具體化的普及：融入日常運作。 3. 【執行上的差異化】

部编版八年级地理上册优质课教学课件 2. 新课导入武汉海口济南哈尔滨情境放寒假了，海口的小明去哈尔滨的外婆家。去外婆家过年喽~~好冷啊！冻死了！ 3. 武汉海口济南哈尔滨情境放暑假了，海口的小明再去哈尔滨的外婆家。去外婆家

盡速從所屬的機構／系統中獲得協助 應從高價值的知識起步 涵蓋多重領域 分工與傳承使用「知識管理系統」 以應對上述情境的發生

为是怎样影响大环境的。一、阅读课本第58页和第59页4个环境情景剧 分为4个小组，每个小组选择一个情境在小组内交流，每个组选择或自编一个环境情景剧进行展示表演，可根据情景编排动作及语言。要求：有主题，