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8个I创造成功的我们 几十年来，有效的公司间关系的特征一直在向西方经济管理的设想挑战。例如，绝大多数的西方人都设想、现代的工业公司最好由职业经理来经营，在有限的、契约化的西方义务内作业。而且，绝

创造一个高效能的团队 本文由项目管理者联盟(PMU)翻译组翻译翻译：郭春波(niiel_guos@hotmail.com)，PMU翻译组校对：戴敏(daim2@em.tsinghua.edu.cn)，PMU翻译组

毕业时刻--创造你的职业 　　大家好!今天我与大家探讨的题目是《毕业时刻--创造你的职业》 　　很高兴能够和大家一起沟通创业这个话题，大学生活稍纵即逝，现实给予我们更多的是生活的选择。之所以我有幸与

做新时代的创造者 张家港市航道管理处（樊红） 改革开放已四十年了，国家发生了翻天覆地的变化。40年来，党领导全国各族人员解放思想、实事求是、大胆地试、勇敢地改，干出了一片新天地。身为一名80后的党员

读《创造一间幸福教室》有感 有这样一间教室,它被美国教师雷夫誉为“中国的56号教室”。而这间幸福教室创造者就是她——***。 细细品味李老师的那间幸福教室,阅读那一个个感人的故事让我知道了原来语文可以这样教

主动作为  创造性工作记录 　　“主动作为，创造性工作”记录 　　――系列记录之一 　　1、xx老师本周（第二周）在多媒体上课6节，xx老师一节，她们说学生喜欢。这种充分利用现代教学资源提高课堂教学效率值得提倡。

创造幸福主题班会 　　一、活动背景 　　面对高三学生特殊的时期，许多同学也不同程度地遇到诸多的痛苦，但是这当中也的确有许多的同学从这困境当中走了出来。基于此，希望通过这节活动课让更多的学生能够明确目

加强科研管理 实施创造教育 　　 �刊物了解国内外的有关创造教育的研究成果和经验，并剪接下来，提供给老师们共同学习和参考。 2、 组织教师学习： 首先我们组织教师参加我区分院的培训，实验方案人手一份

拓展心得：我们创造的奇迹 　　我们创造了翻越毕业墙的奇迹 　　4.2米高的毕业墙在野外拓展训练中，我们成员196位仅用了16分58秒就挑战成功!同时创造该拓展训练营有史以来速度最快的奇迹,这是我们的骄傲。

绽放青春的火花，成功我们共同创造 **县竹竿中学　陈光世    “教育离不开爱，教育需要爱，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。” 这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的

戏曲演员创造角色探讨 【摘　要】戏曲是一种表演艺术，给人们带来美的享受。戏曲演员通过表演赋予角色魅力，使观众和角色之间产生情感共鸣。基于此，本文就戏曲演员创造角色展开分析，首先简要介绍戏曲和戏曲演员

培养创造力的方法 　　什么是创造力，它和我们日生活又有什么样的关系？ 　　搜索一下创造力，你会看到一堆堆的搜索结果。其实用一句话就能够概括：就是另辟蹊径解决问题的本事。如果你的创造力很好，那么在平时

善用渠道创造新优势 未来企业的竞争不仅是产品的竞争更是营销渠道的竞争。 越来越多的企业发现，在产品、价格乃至广告同质化趋势加剧的今天，单凭产品的独立优势赢得竞争已非常困难。正如整合营销传播理论创始人、美国西北大学教授Don

创造性开头12招 　　口才在销售的过程中非常重要。成功的销售，就是成功的沟通。听完第一句话，许多顾客就自觉不自觉地决定是尽快打发推销员走还是继续谈下去。因此，推销员要尽快抓住顾客的注意力，才能保证推销访问的顺利进行。

用心创造有个性的求职信 虽然求职信一般来说包括1.你得知这份工作的管道。2.学历及职历的概要。3.你的个性以及能力。4.联络地点、联络方式，以及最后的感谢语等，但其实这里可以发挥创意的空间非常的大。

《创造一间幸福教室》读书心得 因为刚刚接触低年级的教学，和之前我所从事的中学教学工作有很多的不同所以我找了一些关于教学的书，特别是小学阶段的书，去阅读，去学习，去思考。《创造一间幸福教室》就是其中的

  乐学创造教育和谐   韩** 内容摘要：    教育的最高境界是和谐，是让学生在快乐的氛围中受到教育。心情不顺畅，谈不上学习，更谈不**维活跃，当然也谈不上创造。因此我们应积极的为学生营造宽松、

国旗下讲话：青年创造未来 　　xx年8月6日至17日，北京奥林匹克青年营在风景如画的海淀区101中学举行。此次青年营是奥运会历史上首次真正意义上的大团圆――205个国家奥委会均派出了代表参加。其中国

谈论用户画像的价值 用户画像是标签化的用户行为特征 交互设计之父Alan Cooper最早提出用户画像（persona） 的概念:“Personas area concrete representation

程序和实体的价值 ——从个案看法的价值 本次的民事诉讼法课程上，我们前往**市**区基层人民法院听审了一件民间借贷纠纷的案子，案件事实清楚，但是任然有一些思考的价值和意义，无论从实体法还是程序法，甚