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三年级 下册第一课时第二课时14 蜜蜂 6. 法布尔：法国著名科学家、科普作家。一次他带学生上户外几何课，忽然，在石块上发现垒筑蜂和蜂窝。从此，“虫心”焕发。他立志做一个为虫子写历史的人。他穷毕生之力

明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎[cuō tuó] 。世人苦被明日累，春去秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌！ 拓展一 49. 拓展二珍惜时间的名句盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。

成了一道无解的题。 5. 山东一所学校高一教室里的书墙，一眼望去只能看到学生的头顶 6. 山东一所初中学校的教室，学生课桌上堆满了书，几乎没有写字的地方 7. 应试教育谁之过？ 今日看了网易的报道，心

文诗词以第一组为例散文诗语文园地 12. 编写特点编写特点全面 准确落实语文教学目标 教材内容上和呈现方式上，体现与初中衔接综合性学习，综合运用加强整合，教材互相联系加强导学功能，利用学过知识自主 13. 二、说教材 教材内容结构与整合

克方法。 6. 一、科克分布滞后模型 科克方法简单地假定解释变量的各滞后值的系数（有时称为权数）按几何级数递减，即： Yt =α+βXt+βλXt-1 +βλ2Xt-2 +…+ ut (2) 其中 0

①激发学习兴趣、点明学习专题内容，②提示语文学习重点、明确读写训练点。略读课文精读课文课文后有思考练习题。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”课文前有连接语独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。交流平台

a wider field 3. 人生中有三大转折关键期3岁家里—幼儿园6岁幼儿园—小学12岁小学—初中 4. 先看看——孩子入小学后都会出现哪些不适应？一到上学时间就　烦躁、不安、焦急，甚至哭闹，有的

1. 16.1 二根次式第十六章 二次根式导入新课讲授新课当堂练习课堂小结 八年级数学下（RJ） 教学课件第1课时 二次根式的概念 2. 学习目标1.理解二次根式的概念.（重点） 2.掌握二次根式有意义的条件

二、光学仪器的分辨本领S1S2是一个有一定大小的爱里斑，爱里斑的中心位置就是几何光学的像点位置。 点光源成的像 两个物点的像 物体（光源）经过光学仪器（狭缝或小圆孔）并不聚焦成为几何像，而是产生一衍射图样 。 4. S1S2S1S2S1S2能分辨恰能分辨不能分辨

(本页无文本内容) 53. (本页无文本内容) 54. (本页无文本内容) 55. (本页无文本内容) 56. （几何布朗运动在股票相对于时间的价格的建模中有用，当感觉价格百分比变化是独立同分布时。例如，假设Xn是某个股票在时刻n的价格，那么假设

不同受教育程度劳务工破伤风抗体阳性率文化程度检测人数阴性人数阳性人数阳性率（%）小学及以下2723414.8初中4153546114.7高中或中专4153288721.0专科97762121.6本科及以上49361326

1、仰韶文化分期：半坡类型、庙底沟类型、马家窑类型、半山类型和马厂类型。 2、陶器造型：碗、钵、罐、盆、壶、豆、瓶、鼎、鬶 3、装饰：几何纹、植物纹、动物纹和人物纹，采用彩绘、捺印、划纹、堆饰等手法装饰。 4、陶器工艺：泥条盘筑、手捏、轮制。

船，第四人却借机捞鱼。 表意由画面到生活：寓意作者感情倾向：批判 21. 请仔细观察思考漫画并完成练习。 （1）阐述画面内容。 （2）分析画面寓意。 （1）图I画了一根别着一副旱烟袋的布腰带。图II画

侧重客观生活的描摹，而是注重表现自己真实的内心世界。被人誉为“心灵世界的歌”。走近作者 5. 舒婷初中毕业以后，去福建上杭山村插队。1972年底回城当工人。这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早在1

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力系的简化知识点能力层次1力向一点平移定理理 解2力多边形、求平面汇交力系合理的方法识 记3平面汇交力系平衡的几何条件识 记4三力平衡定理理 解5力在轴上的投影识 记6合力投影定理识 记7求平面汇交力系合力的解析法理

i={[C0-cT+I+G]/b}-[（1-c）/b]Y 影响IS曲线移动的因素 投资 储蓄 政府支出 政府税收 23. 几何法：iYISS=S0+sYI=I0-bi45IS曲线i1i2E1E2IS曲线是产品市场均衡时，利率与国民收入结合的点的轨迹。

版面工整 方便阅读 8. 文艺复兴时期，版面大量采用罗马体，为了尽量不受旧编排模式影响，而采用了横纵方向的几何模式，布局工整，许多方面已接近现代排版方式，并易于阅读，装饰上虽然有罗可可的花哨特点，但并不足以影响简洁的版面功能。

再辅以北非土生植物的深红、靛蓝，加上黄铜，带来一种大地般的浩瀚感觉。有时窗和门上还会镶嵌彩色花式的几何图案。地中海风格建筑特征（色彩） 13. 建筑材质沙砾鹅卵石瓦片金属陶铸铁手工抹灰地中海风格建筑特征（材质）木头贝壳

特性；射线法是将光波看成是一条条几何射线，用光射线理论分析光纤的传输特性。后者比较简单、直观。  15. 在这里，我们仅用射线法分析光波在光纤中的传输。 当媒质的几何尺寸远大于光波波长时，光可用一条