苏教版二年级下《角的初步认识》教案
角的初步认识 教学内容:苏教版二年级下册第84—85页的例题,“试一试”以及第 “想想做做”第l—4题。 教学目标: 1.学生联系生活中一些常见的物体初步认识角,知道角的各部分名称,能正确地指出物体表面的角,能在平面图形中辨认出角。
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角的初步认识 教学内容:苏教版二年级下册第84—85页的例题,“试一试”以及第 “想想做做”第l—4题。 教学目标: 1.学生联系生活中一些常见的物体初步认识角,知道角的各部分名称,能正确地指出物体表面的角,能在平面图形中辨认出角。
《角的初步认识》学情分析方案 一、 学情分析目的 数学概念不仅是数学基础知识的重要组成部分,而且是发展思维、培养数学能力的基础。因此,概念教学一直是数学教学研究的一个主题。角的初步认识是数学的“空间
)。 16、温度计0刻度线以上表示( ),0刻度线以下表示( ), ( )国是最早认识和使用负数的国家。 17、水结冰时的温度是( ),水沸腾时的温度为( ),一壶水已 经烧至
二年级下册7.1角的初步认识同步练习 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、 填空题。 (共4题;共6分) 1. (1分)钟面上_______时的时候,时针和分针成直角.
分数的初步认识 教学内容: 教学目标: 1.使学生结合具体情境了解把一些物体看成一个整体平均分成几份,每份可以用几分之一来表示;能通过实际操作,根据一些物体平均分的份数写出几分之一,并且根据分数表示
品德课程创造性使用教材的初步认识 XX年年,江汉区参与由武汉市教科院孙玮教师主持的中国教育学会规划课题《小学〈品德与生活(社会)〉实施生活德育的研究》。在市总课题组孙老师的指导下,我区子课题研究
小数的初步认识 教学目标: 1.让学生了解小数的计数单位及相应相邻单位间的进率,知道小数的数位名称及顺序,知道小数的组成,加深对小数意义的理解。 2.在学习过程中发展学生的类比推理能力和抽象概括能力
1.1认识扇形统计图 一、 教学目标 1、结合具体事例,经历读扇形统计图,交流,讨论、认识扇形统计图特征,运用数据描述信息、作出判断、解决问题的过程。 2、了解扇形统计图表示数据的特征,能根据统计图中的信息回答问题,能提出问题并解答。
第七单元 分数的初步认识(一) 第4课时 分数的初步认识练习 教学目标: 1、让学生进一步了解分数的含义,能说明简单分数的组成,进一步掌握比较分数大小的方法,能正确计算简单的分数加、减法。 2、让
扇形统计图的认识 课题 扇形统计图的认识 课型 新授课 设计说明 本课时是在学生学习了条形统计图、折线统计图的基础上进行教学的,在教学设计上有如下特点: 1.重视学习氛围的营造。 本节课主要是通过熟
1. 第7单元 扇形统计图扇形统计图www.xkb1.com 2. 学习目标2.能从扇形统计图中获取正确的信息,并能作出合理的解释和推断。1. 认识扇形统计图的特点。3.在学习过程中,学会课前收集、课内探究、课外延伸的学习方法。
冀教版小学数学三年级下册第六单元小数的初步认识 第一节认识小数教学设计 教学内容 冀教版小学数学三年级下册第50~51页。 教材分析 本节课是小数知识的首次课,因此安排从学生熟悉的实际生活场景入手,
1 角的认识 一课时 教学内容 角的认识。(教材第38、第39页) 教学目标 1.结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,知道角有大小,初步学会用三角尺画角。 2.培养学生的观察能力和动手操作能力。
人教版三年级数学下册 第7单元 小数的初步认识 第1 课时 认识小数 1.结合具体情境认识小数。会读写小数。 2.知道十分之几可以用一位小数表示。 3.密切数学与生活的联系,激发学生的学习兴趣。 重
小数的初步认识 教学目标: 知识与能力:结合具体情境和实物价格初步理解小数,会认,读简单的小数。 过程与方法:探索以元为单位并写出相应的小数,再初步了解以米为单位的小数。 情感态度价值观:通过各种具
《角的初步认识》教学设计 【教学目标】 1、知识目标:初步认识角,知道角的各部分名称;会初步比较角的大小;能辨认角和用尺子画角。 2、能力目标:通过让学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动
《角的初步认识》教学设计 教学目标: 1、结合生活情境认识角,能正确找出(指出)物体表面或平面图形中的角,知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。 2、在操作活动中体验感知角有大小,会用多种方法来比较角的大小。
七年级第二章几何图形的初步认识知识点(二)-----角 一、知识点 :考点1. 角 1.角的定义:有公共端点的两条 组成的图形叫做角,角也可以看做是一条 绕它的 从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形
小数的初步认识 教学内容:冀教版小学数学四年级下册第六单元 教学目标:1、认识并能正确地读、写小数。 2、初步理解十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。 3、培养主动探索的意识和合作交流的能力
1.通过操作、演示,使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式; 2.通过学生操作培养动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。 3.使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。 教学重点 知道加法的含义