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数感。 　　4、第六单元“加与减(一)”，第八单元“加与减(二)”。结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法;养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯;能在具体情境中提出问题，

了初步掌握：由于该生一直住校，家长管理较少，造成学习上的长期松懈，基础较差，具体表现有：2以内的加减法不能准确而迅速的算出;对拼音字母的识记和正确拼写有困难;…… 　　针对上述情况，我为该生制定了一个

3　　　　B.4 C.5 D。2 【解答】　A 第6单元　归纳总结 重要考点 考点解析 典型例题 口算加减法 两位数加两位数的方法:整十数和整十数相加，个位数和个位数相加，再把两个和相加. 两位数减两位数的方法:先用被减数减去整十数

孩子要上学呀！怎么办呢？于是，他跑到大学校去听课，顺手牵羊偷走课表，回来后用鸡蛋做教具教孩子们学加减法。有趣的是，一次赵光左手拿三个鸡蛋，右手拿二个鸡蛋对孩子们讲：3+2=5。有个孩子手小，一个鸡蛋打

第1单元　归纳总结 重要考点 考点解析 典型例题 异分母分数加减法 1。计算异分母分数加减法的方法:先通分，化成分母相同的分数,再按照同分母分数相加减的方法进行计算。 2.计算结果能约分的要约成最简分数。

（2）分数的大不比较，课件出示下面习题，看图写分数，比大小。 （3）同分母分数加减法。 2、复习小数的有关知识。 （1）小数的读、写法。 （2）小数的大小比较。 （3）一位小数的加减法。 学生独立计算：1.5+5.6= 6.8-3.2=

　　３、突出整理、概括、提高能力培养。在多位数的加减法中，引导学生在积累大量加减计算和解答应用题的基础上，对学过的知识进行整理概括，对加减法进行定义，阐明加法的运算定律及加减法的关系，培养学生综合运用知识的能力，发展学生的思维。

初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法 4.认识面积的含义，能估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米)，会

如果第一位数相同，就比较第二位上的数，直至比较出大小. 在〇里填上“〉”“〈”或“=”。 2。75〇2。86 【解答】　〈 简单的小数加减法 (1)计算小数加法：把加数小数点对齐,再按整数加法计算,得数的小数点要和加数的小数点对齐. (2

习惯基本养成,上课时能积极思考,积极发言,作业认真按时完成.大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法,能提出并解决简单的问题.对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握.有几位学生还没达到计算正确、迅速

当然，简单的分式之分子分母可直接乘方. 　　6.注意混合运算中应先算括号，再算乘方，然后乘除，最后算加减. 　　（八）分数的加减法 　　1.通分与约分虽都是针对分式而言，但却是两种相反的变形.约分是针对一个分式而言，而通分是针对

我对该生的基本情况有了初步掌握:由于该生一直住校,家长管理较少,造成学习上的长期松懈,基础较差,具体表现有:20以内的加减法不能准确而迅速的算出;对拼音字母的识记和正确拼写有困难;…… 　　针对上述情况,我为该生制定了一个

　　（4）“分数加法和减法”：这部分内容主要教学异分母分数加减法，以及分数连加、连减、加减混合式题的计算。考虑到学生在三年级就已经学习过简单的同分母分数的加减法，在本册教材的第四单元亦已学习过分数的意义和性质，

识的理解，适度向应用方面拓展。如在有理数加减法的相关教学中，教师可以为各层学生分配不同的学习任务。针对学困生，设立复习有理数分类，结合具体算式学习有理数加减法则等目标，学困生在实现目标时，教师可以引导

如果第一位数相同，就比较第二位上的数，直至比较出大小. 在〇里填上“〉”“〈”或“=”。 2。75〇2。86 【解答】　〈 简单的小数加减法 (1)计算小数加法：把加数小数点对齐,再按整数加法计算,得数的小数点要和加数的小数点对齐. (2

整百、整千的加减法。 （1）不进位、不退位加减法 200+300= 3000+6000=600-400= 9000-5000=1400-400= 2600-2000= （2）进位、退位加减法70+50 =

进一步加深学生对基本法则的理解和运用. 3　分式的加减法 第1课时　同分母分式的加减法 1.了解掌握同分母分式的加减法法则. 2.会用同分母分式的加减法法则进行同分母分式的加减运算. 会用同分母分式加减法法则进行计算. 熟练利用

实践应用　用秒表测量,小结) 三位数的加减法 第1课时　整十、整百数的加减 【教学内容】 教材第30～33页。 【教学目标】 1．能正确地口算整十、整百数的加减法，体验整十、整百数加减法计算方法的多样化。 2．进

经历用自己的方法计算简单的一位小数加减法的过程。 2.会计算一位小数的不进位加法和不退位减法，知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。 3.经历交流各自算法的过程，体验算法的多样性。 【教学重点】 小数加减法的意义和计算方法。

你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？ 四、布置作业 “练习一”的第10、11题。 板书设计： 第二单元、万以内数的加减法（一） 万以内数的加法 教学内容： 教科书9——14页例1、例2及做一做 学习目标： 1、学生进一步理解加法计算法则