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样的语气来读一读呢？谁能美美地读一读? 27. 　　分角色朗读7—11自然段 ，注意选择好各个角色说话的内容，看谁读得更好。 28. 　　思考：通过多种方式去看一看像这样美丽的小路，可以试着用相机拍下这样美丽的景色，再分享给大家。拓展延伸

吓呆 戒尺 厉声 挨打 清楚 圈出 练习1我会读字词学习 7. 背诵例圈练糊涂呆厉挨楚段戒 8. （说话）声音严厉地。 （ ） 旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。 （ ） 脑袋摇来晃去，形容旧时学生读

am I think of ? 也可以写在纸条上，由一个学生拿着，猜对有奖。 chorus异口同声地说话 引发孩子的注意力，老师随口说出口令，学生按照口令往下读。All together stop ,group

谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ 公鸡的尾巴弯。 鸭子的尾巴扁。 孔雀的尾巴最好看。 比尾巴 51. 说话比比看 52. 总结拓展谁能用“…最…”说一句话 53. 谁能用“…好像…”说一句话 54. 燕子的尾巴好像____。

一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我

走 廊DBCA26GEC Program 27. 商务交往的四忌 举止粗俗  乱发脾气 飞短流长 说话过头 27GEC Program 28. 与下属相处的礼仪       以身作则：“己所不欲，勿施于人”

句子理解：爸爸的回答很巧妙，能调动妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回家的动力。学习爸爸这种说话的艺术，解决问题的能力。体会爸爸为了让我们学会独立自主，学会依靠自己，学会体谅家人的良苦用心。 63

）在墙上疯长，渐渐地蔓（màn）延到隔壁那扇窗户上去了。 9. 舒服安逸。（ ） 不让感情、想法从说话声音、语气和脸色上流露出来。形容态度镇静。也形容轻而易举，不费气力。 （ ） 直截了当，干脆。 （

奇妙想象，丰富形象。习作我可以用哪些写作手法呢？习作要采用拟人化的手法，把故事中的角色都当成人来写，让它们会说话、会哭、会笑、会做事。还可以用夸张的手法，让人物特点更鲜明。 14. 3.大胆想象，创编情节。什么

事物本身并不影响人，人们只受对事物看法的影响 17. 建立自信心坐在会场最前面大方开朗的笑步子加快30%注视对方抢先发言大声说话 18. 建立自信心 我是最棒的 我是最优秀的 我是成功者自我暗示 19. 阳光思维客观条件受制于人，并不足惧

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表达：使用积极的语言：容易、安全、证实、价值、新的、保证、至关重要的、信任、事实、正确的 提高声音的表现力：说话自然，坚定有力；语调、语速、语言的应用；主次分明，重点突出 保持目光接触 保持正确的姿势(交谈与倾

THREE 12. 报火警的注意事项注意事项0102030405要按准火警电话号码119；不要慌张，说话要清楚；报告失火详细地址和燃烧物质，讲明所用的电话的号码和报警人姓名；得到消防队明确回答后，方可挂断电话；到主要路口迎接消防车并带路。

措施，才能真正取得实效。 6. § 1、6 全面质量管理一、基本 指导思想从系统和全局出发为用户服务以防为主用事实和数据说话不断改进二、工 作程序全面质量管理采用一套科学的、合乎认识论的办事程序，P、D、C、A循环法。它反映了质量管理必须遵循的4个阶段。

走 廊DBCA26GEC Program 27. 商务交往的四忌 举止粗俗  乱发脾气 飞短流长 说话过头 27GEC Program 28. 与下属相处的礼仪       以身作则：“己所不欲，勿施于人”

过它你就是一名成年女性了。你问我：“爸爸，什么是爱情？” 　　一想到我今天已不是跟一个幼稚的孩子在说话，我的心就跳得益发欢快。你在跨越这个界限，愿你幸福。但做一个幸福的人，只能是在您成为有智慧的人的时候。

时间管理（课时？学时？） 空间管理（“课堂”是主渠道？） 23. 3.物质文化重建 “让学校的每一面墙都会说话。”（苏霍姆林斯基） 学校教育资源融入学生生活方式！ 24. 4.行为文化的建设 人际关系及氛围 管理行为

25. 乘火车时的座位次序 走 廊DBCA 26. 商务交往的四忌 举止粗俗  乱发脾气 飞短流长 说话过头 27. 与下属相处的礼仪       以身作则：“己所不欲，勿施于人”       平等待人：忌拉帮结伙、任人唯亲；要惟才是举、

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惯慢慢习惯。 17. 跨 行活出本色活出真我如果你选择用电视发声 也许在这可以找到你要的“”上电视说话须知： 电视本身的确很难表达深刻，过度沉溺于并且享受电视带来的声色犬马，必然会失去自己的方向，会让人在学问的研究上停滞不前。