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中学名班主任工作室建设方案 　　一、设立名班主任工作室指导思想 　　以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德、智、

名师工作室跟岗培训总结 　　XX年11月19日在灿烂阳光的照耀下，我非常荣幸地参与了广州培正小学唐雪娟名师工作室里为期20天的跟岗培训。培正小学有着百年历史，有着厚重的文化底蕴。在这20天的学习中，

数学工作室工作计划 　　为发挥名师工作室的引领、示范、辐射、带动的作用，培养出一批具有高尚师德修养、先进教育理念、厚实专业素养的小学数学名教师队伍，使名教师真正成为师德的表率、育人的模范、教学的专家

名师工作室年终工作总结 　　自今年三月加入名师工作室以来，我积极参加工作室的活动，承担分配的任务，主动提升自我。现将个人学习、思考等情况总结如下： 　　一、制定目标，积极提升自我。 　　今年年初，我

名师工作室工作方案 　　一、指导思想 　　XX名师工作室根据XX市XX区教育科技局《名师、名校长工作室实施方案》的要求，在XX区教师专业发展三年规划实施首年而建立，是由一批有共同教育理想和教育追求的

名师工作室2015年研修总结 　　新年的钟声即将敲响，平凡而又不平凡的XX年，在紧张而充实的工作生活中画上了圆满的句号。还是那个班，还是那本书，还是那群人，还是那个讲台，平凡依旧。XX年的春天，我跟

小语名师工作室第二季度工作总结 “林花谢了春红，太匆匆。 ”形容此时的心境一点也不差。学员们初见时那份青涩还那么清晰之时，半年光阴倏忽而逝，回首这半年的历程，我们忙碌且充实着，从陌生到相识，从生疏到

“实验物理”名师工作室工作计划 　　一、指导思想 　　根据《成华区名师工作室管理办法》和“实验物理名师工作室工作方案”要求，工作室以在“专业引领、实践探索、共同发展”为宗旨，即横向源于日常在职要求，

设计类工作室名字500例 　　1、智通设计 　　、赛格设计工作室 　　3、飓阳设计工作室 　　4、白云设计 　　5、九鼎设计工作室 　　6、创艺设计工作室 　　7、全昊设计 　　8、中意设计工作室 　　9、华摄设计工作室

名师工作室学年总结:我的成长 　　进入工作室已经快两年了，在感叹时间过得真快时，我又在开心的自己的收获！因为时间见证我在这两年的成长。 　　一、沉淀自己 　　人生像一杯茶，经过生活的洗礼时要学会沉淀自己。

名师工作室研修培训年度总结 　　名师工作室研修培训年度总结范文 　　设于成都华西中学的“张云华名师工作室”根据成华区教育局有关建立成华区名师工作站的有关精神，安排布署，充分利用现有的条件和资源，制定

导师工作室规章制度 　　一、职责 　　1、导师职责 　　导师参与工作室活动，引领学科研究方向，指导具体研究活动，推广研究成果。 　　2、首席名师的职责 　　组织、召开工作室成员会议，制定学期工作计划，确定成员阶段工作目标。

名师工作室成员个人工作总结 　　自XX年9月，xx县名师工作室正式挂牌后，我能成为了这一工作室的一名成员，有些紧张，在所有成员当中，我是年龄最大的；同时又深感荣幸，还有机会学到更多。 　　一年来，在

名师工作室2018年工作计划 根据教育部《关于加强中小学教师队伍骨干体系建设的意见》与xx省教育厅关于xx省中小学教学名师工作室的相关要求，工作室将切实发挥引领带动作用，有效促进本地区乃至全省学前教

XX电影工作室合作协议 本协议由下列人员于2015年1月签署  甲：（身份证： ） 乙：（身份证： ） 丙：（身份证： ） 一 合作企业名称 ------------------- 二 合作经营范围

名师工作室研修活动主持词 　　一、            介绍主席的领导。 　　二、            领导讲话。 　　三、            介绍三个名师工作室。 　　四、           

语文名师工作室工作计划 　　2011年将在2011年福州市语文名师工作室不断耕耘收获、发展壮大的基础上，继续根据福州市教育局有关名师工作室工作指示和要求，本着“语文名师工作室要成为‘研究的平台、成长

科文卫工作室工作的自我总结 　　（一）业务工作 　　加强执法监督和工作监督，促进法规的正确实施。今年以来，我室在常委会分管主任的领导下努力为“三会”做好服务。常委会和主任会议先后听取并审议了县政府关

园长工作室跟岗学习计划 　　XX年1月，我非常意外地接到教育幼儿园朱园长的电话。当她告知我可以参加她的工作室时，我无比的激动，更感荣幸！挂下电话后我内心久久不能平静，因为朱园长是我们幼教界的领军人物

工作室2016学年工作计划 　　一、工作目标 　　结合学前教育专业实际情况和发展规划，以《纲要》、《指南》为行动指南，以培养学生审美、探美、创美为核心，，以美的教育为主线，以美化人性、健全人格、完善素质结构为实际标志的审美教育。