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　　代表：×医生，您出国学习的这一段时间，谁主要负责这项临床研究呢？ 　　代表：×医生，对ＮＳＡＩＤＳ治疗不理想的病人，您为什么不试一下双氢可待因的复方制剂呢？ 　　代表：×医生，下周一我到哪儿拜访您最方便？ 　　代

手不卫生，会发生什么？自己很容易携带病菌、患病 带给自己的家人、朋友．如果他们免疫力低下时，可能发病. 病人很容易发生医院感染 4. 洗手可有效减少手部暂居菌肥皂洗手30秒： 手部金葡菌的对数减少值为2.54；

MP80/90FMS 4. 更多内容请详读随机配发的使用手册4 5. 一般介绍5 6. 主屏幕信息联网状态床位号病人姓名病人种类是否起搏日期时间监护设置改变屏幕报警/信息波形显示数字显示数字显示灵巧键自由填空6 7.

急救知识培训 2. 急救现场处理概念急救现场处理，也叫现场抢救或入院前急救。它是指一些意外伤害、急重病人在未至达医院前得到及时有效的急救措施。目的是挽救生命，减少伤残和痛苦，为进一步救治奠定基础。 顾敲

1. 第四章 舒适与安全 2. 课程内容第一节 舒适 第二节 卧位 第三节 疼痛病人的护理 第四节 满足病人安全的需要 3. 第一节 舒 适一、舒适与不舒适的概念 二、不舒适的原因 三、不舒适患者的护理原则

体表侧支循环较多、远离静脉和神经的动脉。桡动脉较为理想，但痛觉敏感，对循环衰竭病人不易成功。股动脉粗大，对循环衰竭的病人及儿童适用 。 选择合适的动脉，首选桡动脉，其次股动脉、足背动脉。 4. 桡动脉

患者出现间断吸气动作，　　12时10分，这位教练恢复了自主呼吸，病情相对稳定。经过10分钟观察确认病人符合转运条件后，急救车迅速将其运往距离较近的解放军总医院。 7. 2006年7月10日下午，13岁

病例的生理功能进行严密监测和及时有效治疗的专门单位。 4. 重症监测治疗ICU现已发展为具有对重症病人进行监测、论断、治疗和对生理功能的支持和调控等功能，并有培训专业人员和进行科研的能力。 ICU的设

管理信息系统（MIS）追踪医院管理中伴随人流、财流、物流所产生的管理信息，以提高运作效率。 支持以病人医疗信息记录为核心的全部医疗、教学、科研活动。 电子病历的课题研究中展望电子病历在计生工作中的重要

嗽、心窝部灼热、口感甜或咸等症状，抑或恶心呕吐或呃逆，口干，口渴或口中怪味，皮肤瘙痒，上腹部疼痛，病人恐俱不安，突然胸闷，挣扎坐起，呼吸困难巨增，面色青紫，继而发生窒息，昏迷。以胸部不适或咽喉发痒表现多见。

6、水、电解质、酸碱平衡失调：呕吐、组织间渗液等造成病人缺水和代谢性酸中毒，严重呕吐出现碱中毒，钙与脂肪结合出现低钙血症。 7、休克：急性胰腺炎病人可出现血压降低、脉快、呼吸急促症状。 9. 胰腺炎相

微生物传播到医护人员的手护士在搀扶病人、测脉搏、血压或口腔体温或接触病 人的手、手臂或腹股沟等一些“看上去很清洁”的工作 时，手部会污染100－1000 CFU克雷伯菌属细菌 。 医护人员直接接触病人、伤口、静脉留置针护理、呼

3）引起急性肾功能不全 电击病人还有大量肌红蛋白及血红蛋白的释放，当经肾脏排出时，可导致肾小管阻塞，甚至引起急性肾功能衰竭，严重的电击病人通常有较重的酸中毒。强直性肌肉收缩或电击后病人从高处坠下可致骨折。 16

心胸外科---XXX 2. 不同的外科术前术后病人常常有许多管道。它们分别具有不同的功能，常作为治疗和观察病情的手段、判断预后的依据。 做好管道的护理有利于提高护理质量以及危重病人的救治成功率。 3. 导管分类管理

F为拟设定泵速，单位ml／h W为病人体重，单位kg M为所配药物的重量，单位μg V为所配药物的容积，单位mlF＝D·W·60／C F为拟设定泵速，单位ml／h D为拟用药物剂量，单位μg/(kg.min) W为病人体重，单位kg

观摩，动手，别乱发微信 护理人员管理 — 保护，鼓励 清洁工、保姆---培训人员管理 11. 沟通 诊治人员管理病人管理(医院评审) 12. 物品及药品管理 物品管理 耗材管理 办公物品管理 药品管理 13. 管好新仪器设备申请

充分伸展屈髋肌及关节囊前部。 2． 股四头肌的等张练习。 3．上肢肌力练习，目的是恢复上肢力量，使病人术后能较好地使用拐杖。注意点：避免术侧髋关节置于内收外旋伸直位 17. （三）术后一周开始的康复１．床上练习

，一次性注射器及针头（或干无菌注射器），输血申请单。 18. （3）抽取配血时，由两名护士到床边与病人核对，要求输血申请单、试管、病员三者一致后方可抽取血标本。 （4）抽血后在输血申请单上签上两位护士

（香港医院管理局）每千人口急诊数 住院服务：每千人口住院及死亡人数 床位使用率 平均住院时间（普通，精神，老年） 日间病人占总住院病人及死亡人数比例 门诊服务：每千人口专科门诊数 社区服务: 每10万人口护士家庭访视数 每床日

1. 带教老师培训 2. 临床教学的定义 为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理所必须的不同智力技能和精神运动技能的媒介。 3. 带教老师培训意义、目的： 我院护理带教的现状—带教欠规范、制度不完善