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，.故选 C. 8. A【解析】7 人随机站成两排，排列方法有 7 7A 种，甲乙都在后排的排列共有 2 5 4 5A A 种， 所以 2 5 4 5 7 7 51 7 A APA   ，或 2

运用光谱学分析技术、电化学检测技术以及生物学 分析等先进技术和最新研究成果对土壤重金属污染 问题进行研究，以期寻求一种检测方法能够快速、简 便、准确的检测土壤重金属。本文介绍了近些年来 应用较为广泛的检测方法及其研究现状，同时介绍

日期的引用文件，仅所注日期的版本适用于本文 件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。 GB/T 17766-1999 固体矿产资源/储量分类 GB/T 25283-2010

丰富内涵，都要通过反复朗 读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多 种形式的朗读。 （2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物 时都运用了想象，写

informatics ） 的重要分支。 其含义是： 利用电子计算机和通讯设备， 为医院所属各部门提供病 人诊疗信息和行政管理信息的收集、存储、处理、提取和数据交换的能力，并满 足所有授权用户的功能需求。XX

筋（筋骨）（钢筋）（筋疲力尽） 列（罗列）（陈列）（排列） 歪（歪曲）（东倒西歪）（歪门邪道） 疾（疾病）（疾风）（手疾眼快） 战（战斗）（战争）（作战） 拒（拒绝）（抗拒）（来者不拒） 奖（奖赏）（嘉奖）（奖品）

3.我一回到家，就开始写作业。 九、1.风雨 多少 2.玉 学 知义 3.李 鸟语 香 4.医生 病 十、（一）1.4 2.圆圆（绿绿） 亮晶晶 透明 3.荷叶是—小水珠—摇篮 荷叶 是—小蜻蜓—停机坪

《我们的错误》 八、课文主题。 《迟到》通过写“我”小时后在父亲严厉的管教和关爱下改掉了 迟到的毛病的故事，体现了父亲对“我”的严厉和疼爱。 《成吉思汗和鹰》讲述了成吉思汗的宠鹰在他极度口渴的情况下，

________。然后他飞呀飞，飞上天空，又变成了___________。 五、快乐阅读。(10 分) 灰角鹿 有一只小鹿得了病，病好了，他的角就变成了灰色。他很伤心。 这天，他在草丛里睡着了。两只小黄鸟落在他的角上，用树枝和 干草搭(dā

邀请 Li Ping 参加他这周日的生日宴会， 但 Li Ping 的父母出差要到下个月回来，奶奶又卧病在床，需要人照顾。再说英语考试 即将来临，因此，无法前去参加生日宴会。Li Ping 感到很抱歉，只好写信辞谢。

序号| 内容名称 | 代号 | 图集内容 1 I 卷材 涂膜 I A I 卷材防水、涂膜防水和复合防水三种 防水屋面 I I 屋面建筑构造做法选用表和节点详图 2| 倒置式屋面 3| 架空屋面 4| 种植屋面

料等方法，调查公司主要原材料、重要辅助材料、所需能源动力的市 场供求状况。 采购模式  调查公司的采购模式，查阅公司产品成本计算单，定量分析主要原材 料、所需能源动力价格变动、可替代性、供应渠道变化等因素对公司 生产成本的影响，调查其采购是否受到资源或其他因素的限制。

注日期的引用文件,仅注日期的版本适用于本文 件。凡是不注日期的引用文件,其最新版本(包括所有的修改单)适用于本文件。 GB/T22240—2008 信息安全技术 信息系统安全等级保护定级指南 3 术语和定义

('$% 1'某企业遇到产品销售困难(利润率低的发展困境$在董事会上#该企业就 企业的发展问题提出两种方案+-方案是引进国外品牌进行贴牌生产#当 年就可以获得收益,.方案是加大研发资金投入#自主开发新技术与新产

不得随意挠动钢筋。 3.4、钢筋的力学性能必须符合国家标准 GB1499-99 的规定，钢筋必须按不 同钢种、等级、批号、规格及生产厂家分别堆放、分批验收，不得混存。钢筋 在运输、储存过程中，应避免锈蚀和污染。钢筋应具有出厂合格证，并按规范

二、运营期污染源项分析（核医学科） （一）PET-CT 显像检查流程及产污环节分析 1、工作原理 PET-CT 是将两种设备融合的诊疗系统，是正电子发射型断层扫描技术（PET） 和计算机断层扫描技术（CT）的有机结合，使

文件夹整理： 1、作废票的原件； 2、对应重开的发票原件； 3、对应销售合同原件； 4、银行收款回单； 附件：《机动车经销企业纳税申报情况自查内容》 1、出了什么事儿 2、自查内容解读 3、4S店核心涉税业务内容讲解

味（ ） 经（ ） 彩（ ） 四、读读古诗，说说自己的理解。 1.这首诗是 代诗人 写的。诗中描写了 种景物，分别是 。表达 了诗人 之情。 2.“ ， 。”一句写出了 儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。 【答案】一、

深 深地印在了我们的脑海中，谁能背诵给同学们听听呢？（师指名背诵） 【设计意图】入意境、悟诗情是一种个性化的阅读行为，在交流中强调情感的激发，让 学生与诗人的情、诗句的境形成共鸣，因此我安排了说诗意、入诗境、悟诗情三个环环相扣