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民族团结教育、优秀品德和高尚情操教育等思想品德教育。注重培养学生的创新意识、实践能力以及正确评价历史人物的能力。同时要把环境教育与课堂教学有机地结合起来，提高学生的环保意识。 　　二、学情分析 　　所

新意识和实践能力的培养；2、教师适当补充一些练习作为课堂训练，从而改进评估教学；3、组织学习某一历史人物进行正确客观的评价，培养学生从正反两方面来看问题的能力；4、教导学生理解记忆知识点。切忌死记硬背

的称呼从何而来呢？”学生都不知道，坐在那儿直摇头。然后我就指出：这冠军的称呼与我们今天所要学习的历史人物──霍去病有关，那为什么有关呢？通过今天的学习，我们就能知道了。 通过这样的导入，充分抓住了学生

“沉浸式”把不同时间、不同空间的历史事件、历史文化、历史人物归纳到一个时间、一个空间，在一个时空中进行交流、展现，使当下的我们和历史事件、历史人物零距离接触，“沉浸”到历史文化、历史事件之中，切身感受

7、历史教学要以唯物史观为指导，对人类历史的发展进行科学、正确的阐释，         客观分析历史人物、历史事件和历史现象，对历史问题进行实事求是的解释和评述；坚持论从史出  、史论结合的原则，力求科学性、思想性和生动性的统一。

册。 二、征集范围 历史人文故事包括：地名（村落形成年代、村名由来及其演变等）、人物（有知名度的历史人物，包括供职界别及其主要建树）、姓氏（民族、村民姓氏源流，及其相关的典故）、风俗（各种民间节日、习

六、通过本学期的教学对学生进行了德育教育：通过对历史文化、经济等和成就讲授，激发学生爱国热情和民族自豪感;___学生客观分析历史人物，提高了学生综合分析事物的能力;进行了维护祖国统一、民族团结的教育;进行了优秀品德和高尚情操教育

2)能用英语谈论世界著名的历史人物，并发表见解。 3. Emotional aims: 1)鼓励学生积极参与并乐于与他人合作，共同完成学习任务。 2)通过交流对历史人物的看法更好地理解他人情感。 4

产生了兴趣。 易老师用通俗幽默的词语，认真的历史态度，公正的对每个历史人物的解析。使我明白了真正历史上的三国，也使我对三国中的历史人物有了新的了解,三国里面最让我感兴趣的就是曹操。 　　在看之前曹操给

略输文采； 唐宗宁祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 “惜”——惋惜、感叹。是对历史人物的评价，领起到“只识弯弓射大雕”。 肯定他们是英雄，委婉批评他们长于武功、短于文治。 又蕴含后来者居上超超期历史英雄人物的坚定自信。

引导学生交流从故事中明白的道理 能抓住表示故事先后顺序的词句，简要复述故事。 口语交际 借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。 使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。 语文园地 1. 根据本单元所学，启发学生梳理

解历史，哗众取宠的骗子。 易中天是根据三国正史中的人物传志，用现代的心理学和个人的人生阅历去注释历史人物大约的想法。也许是对，也许是错， 但比较人性化。因为三国的意思就是中国大陆上同时存在的三个国家，像现在世界中的国家一

筑智慧，领略大唐盛景。3、数字化历史人物。通过人工智能、机器学习、3D建模、AR等技术对历史人物的生平、经历等进行扫描和数据处理，并进行数字化建模，训练模型模拟历史人物的音容笑貌、行为举止，实现与游客

援朝战争。 【过程与方法】回顾新中国成立后的历史事件和历史人物，从图片中获取信息，通过自主学习、探究学习等学习方法，初步学会全面客观地评价历史人物、历史事件的方法。 【情感态度和价值观】通过西藏和平解

华。在课堂上，本人采用了讲故事、表演历史人物的情节、启发式等教学方法，积极调动学生的主动能动性，让学生参与课堂设计，引导学生以正确的观念看历史问题。还举办对历史人物评价活动，对历史事件的分析。运用历史

”引导学生关心眼睛健康，讨论保护视力的建议；“安慰”从生活中的事例出发，学习安慰的交际技巧；“讲历史人物故事”是学生喜欢的形式。 这些话题贴近学生，让学生有话可说，方便开展教学，也能促进学生对有关问题

突出贡献的历史人物和历史事件，学会收集反映历史特征的素材，提高分析历史信息的能力。 【过程与方法】在展示、回顾新中国“一五”计划建设所取得的伟大成就的过程中，初步学会全面、客观地评价历史人物、历史事件的方法。

去感受。 说到这，我突然想起前些日子，近代史老师给我们布置的一个作业——介绍一个历史人物，当我真正去了解这样一个历史人物时，不禁对他关于读书的一切深深佩服。青年时期的他，每日天色微明便起，熄灯后仍借光

班级______ 姓名______ 得分______　时间：40分钟　满分：100分 一、将下面的故事与对应的历史人物对号入座。(16分) 凿壁借光______　囊萤映雪______　卧薪尝胆______ 草船借箭______

化。    （二）博爱文脉 主要包括博爱“人脉”、“事脉”、“物脉”、“地脉”等方面，要突出博爱历史人物、博爱大事件、非物质遗产文化、博爱历史文化、青**景区及青**精神等。    （三）文明礼仪 主