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0周年的彩版，大张旗鼓地宣传经济建设。 　　3、在党史县志编纂中按科学发展观来评历史，来评价一切历史人物和历史事件，统一思想，教育后人。 　　4、服务工业发展和招商引资。 　　进一步做好经济人物整理搜

败不馁的道理，认真学习象棋强化训练的知识。终于我有机会打败爸爸了！我还有一个爱好就是给同学们介绍历史人物，比如《三国演义》中的关云长、孔明、刘备《水浒传》的林冲，武松，孙二娘……都是我津津乐道的英雄人物。

一些东西)的资料，即生产物质生活本身……”马克思恩格斯坚持认为人民群众是历史的创造者，但并不否认历史人物在历史发展中的作用。 　　(二)工人和农民要结成紧密的同盟 　　(三)群众运动要想取得胜利必须建

人民众是实现社会变革的决定力量 。 考点6正确评价历史人物的方法 ( 1 ) 坚持历史主义的原则 历史主义的方法要求从特定的历史时代出发, 对历史人物的功过是非, 应根据当时的历史条件加以具体的历史的分析。既不能无视历史的局限性美化古人

一般都认为有两种形式：一是“臣光曰”，二是引前人的史论。其实除了这两种形式，司马光在书中还常常借历史人物之口来发表议论、表达自己的观点，其史论内容十分丰富而且十分深刻。以“臣光曰”中关于治国用人方面的

谈的影响，10岁诵读古文经书，20岁开始游历大江南北，访问了许多遗老，考察了历史遗迹，了解了许多历史人物的遗事、轶闻以及地方风俗和经济生活。司马谈逝世后他继承父职做了太史令，这是他写作《史记》的起点和

11．下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．讳：指史官给历史人物写传记的一种写法，符合古时候对历史人物的名字避开不直接称谓的习惯。 B．孝廉：根据儒家的思想，汉代察举孝廉被确定为选

13．下列对这首词理解不正确的一项是（ ） A．本词以浩荡江水起笔，“浪淘尽”一句，则把眼前的江水与历史人物巧妙联系起来，引出怀古之意。 B．上阕描绘江水腾涌的壮阔景象，让词人不禁赞叹这大好河山，更引起他对叱咤风云的英雄豪杰的向往。

个人在社会历史中的作用……134 1、 普通个人与历史人物……134 2、 历史人物在历史的发展过程中起着特殊的作用……134 3、 从必然到偶然的辩证统一中理解个人的历史作用……135 4、 评价历史人物必须坚持科学方法……135

秦始皇灭六国后，统一了全国文字，这种汉字称作：（B）    A隶书     B小篆     C楷书     D行书 32.以下哪个历史人物不属于唐宋八大家的是（D ） A韩愈 B欧阳修 C曾巩 D柳永 33. “民以食为天”，“仓廪实

神，然后将这一精神应用于现实生活。 其次，以历史名人为典范，加强价值观教育。 在历史课的教育中，历史人物的教育最能深化学生的情感。他们的典型道德形象引起的情感体验和共鸣往往是产生道德行为的强大动力。例

于秦，及秦灭之后，楚、汉分争，又并入于汉……书中还有上百个人物、无数的军事谋略，加上作者本身借着历史人物，来阐述忠、教、仁、义、爱的道理，更是深中人心。它写的庸主献帝、刘禅，无能之辈吕布、袁术、袁绍、

等方面的设计需异于平常的试讲训练，不易做到。 　　我只好告诉自己一句话：回到童年。 　　我讲的是历史人物故事，共八节课，分于四个班。本来想着讲岳飞和孔子，到了目的地，思考良久，觉着内容太多时间不够，只好作罢，只讲岳飞。

。 在《三国演义》的许多人物中，毛泽东是非常推崇诸葛亮的，诸葛亮是毛泽东在著作和讲话中常常提到的历史人物之一。1945年4月24日，在中国共产党第七次全国代表大会上的讲话中，毛泽东说，《三国演义》里有

遥远，没有什么实际的用处。而如今，我们要通过历史教学，不仅让学生了解历史，更要让他们从历史事件、历史人物身上得到一定的启发和经验，明白一定的道理，要让历史成为学生今天行为的指导，让历史在现实中得到升华，这才是真正的收获。

度，生活每况愈下，和广大人民一样，原来生活优越的教授的生活也拮 据起来，甚至活不下去了。 教师：刚才同学们讲的我国的历史人物故事都挺好，故事人物和内 容不同，但都表达了一个道理，即在是与非、善与恶、曲与直、利与义、 美与丑面前，他们都做到了明辨是非，择善弃恶

勇的奋斗；没有奸诈的人和事，只有和谐的空气；没有丑恶的画面，只有纯洁的灵魂---这是一本最精彩的历史人物传记。 第二篇：名著读后感200字 篇一：名著读后感200字 世上每一个人都有各自的人生道路，但

32、.习近平这样评价中国近代历史上一位历史人物，说他是伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者、中国民主革命的伟大先驱....…为中华民族作出了彪炳史册的贡献。这位历史人物是（ ） A.林则徐 B.李鸿章 C.孙中山

六、咏史怀古诗 咏史怀古诗是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物的功过或历史事件的成败、以往朝代的兴衰发表评论，以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹引发出对时局或

　　5综合分述史实的能力较差有待在方面提高 　　三、教学目标 　　继续增强学生对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培养学生识图、读史料的分