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运用语言之艺术，深入品味文言文的独特韵味。 2. 思维之拓展与升华：精准把握文章之脉络，细腻分析历史人物如项羽、刘邦的性格特点，探寻故事情节中的深层寓意。 3. 审美之鉴赏与创新：沉醉于《史记》中扣人

”引导学生关心眼睛健康，讨论保护视力的建议；“安慰”从生活中的事例出发，学习安慰的交际技巧；“讲历史人物故事”是学生喜欢的形式。 这些话题贴近学生，让学生有话可说，方便开展教学，也能促进学生对有关问题

　　5综合分述史实的能力较差有待在方面提高 　　三、教学目标 　　继续增强学生对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培养学生识图、读史料的分

山东是文化大省。国内部分城市开发出了众多以红色、抗战、当地历史人物为题材的优秀竞技类游戏，在休闲娱乐的同时，做到文化自信与文化输出，王者荣耀国际版即是其中的代表作之一，其中众多的历史人物和技能对话的趣味性让人津津乐道。 山

4、文中有这样一句：“于是，我卧薪尝胆，面壁苦读……”哪些原因促使我“卧薪尝胆，面壁苦读”？由“卧薪尝胆”你能想到哪位历史人物？由“面壁苦读”你能否想到一句诗？请写诗句及作者。 5、文中两次写到爸爸的“笑”，那是因为： 还

劝导闯红灯的非机动车辆和行人。 5. 很多成语往往和历史故事、历史人物有关。比如“完璧归赵”就源于蔺相如的故事。下面成语中涉及共同历史人物的是        与      。（只填序号）（2分） ①破釜沉舟  ②三顾茅庐 

相勉励、积极向善。我们SS具有悠久的历史文化，山清水秀、人杰地灵，拥有丰富而独特的红色资源，众多历史人物在这里建功立业，留下一处处深深的历史足迹和一串串荡气回肠的英雄故事。从清正廉明孙叔敖、廉勤刚正马

要从形式和内容两方面入手，既要考虑写作内容，又要考虑句式和修辞手法。本题例句有历史人物楚大夫，仿写时也要选择一位历史人物，同时还要赞扬他的优秀品质。 10.【答案】诗中“奇服”喻指作者高洁的品质和远大

们“扼要论述相关史实”的能力，本题立意宏阔，有机联系中美英三国的政治、科技以及思想文化，巧妙引入历史人物牛顿，设题厚重大气，贯通核心主干知识，培养学生立体思维，这就要求考生们在以后的复习备考中不要拘泥

”引导学生关心眼睛健康，讨论保护视力的建议；“安慰”从生活中的事例出发，学习安慰的交际技巧；“讲历史人物故事”是学生喜欢的形式。 这些话题贴近学生，让学生有话可说，方便开展教学，也能促进学生对有关问题

映了诗人消极的情绪。（2分） 二、分析论述题 1.举例分析《史记》文章的抒情性。 答：(1)描写历史人物，融入了作者深挚的爱憎感情：歌颂明主贤臣、忠臣良将、仁人志士；批判鞭挞暴君昏主、奸臣贼子、贪官酷

往往认为他们并非定论中那么不堪,亦有不得不为之’的理由。这说明() A 对历史人物评价不应该有定论 B.对历史问题的评价具有多样性的特征 C 评价历史人物没有什么客观标准 D.越往后人们评价历史越接近客观事实 29

要偏颇，不要以现成的框架，求全责备;注意古代白话小说的语言。 　　第六单元：史传。了解历史，理解历史人物;紧密结合历史，可以进行跨学科的学习，以提高学生语文能力为主，搜集资料，筛选资料、讨论、评论、写

现出来的强烈鲜明的儒家伦理道德倾向，其对历史事件、历史人物的褒贬取舍无不以儒家仁、义、诚、信做为评价尺度标准。 　　1、仁。刘备，无论是作为历史人物还是作为演义人物，给人突出的印象还是“仁”字，“仁”

　　一是进一步学到知识。以前曾读过一些历史书籍、看过一些影视作品，但大多带有主观色彩，并不完全符合历史真相，往往对历史事件、历史人物进行美化、提纯或剪辑，让人产生距离感、模糊感。《苦难辉煌》从一个客观、公正的角度，详细描述我们党

里建立了一个小书架，把书分门别类地放好，还编上了序号。日子一天天过去了，小书架上的书越来越多，有历史人物传记，有法律、商贸方面的书，还有文学作品等等。    一天，比尔•盖茨的同学来他家做客，发现比尔

的过程中，笑到了最后，把吴国给灭了，取得了争霸事业的成功。后者才是起决定作用的。 中国人论历史和历史人物，向来是成者为王，败者为寇，用鲁迅的话来说，就是“抢得天下的便是王，抢不到天下的便是贼”。（《文

，其余部分我利用课余时间也进行了观看。虽然我对于历史不是那么的热爱，但是对于历史人物，尤其是像毛泽东这样有很多故事的历史人物，我还是很感兴趣的。以前对于毛泽东的了解和认识很有限，这次视频的观看正好为我

寻找一个梦想，有一个理由去坚强；每个人至少拥有一个梦想，见证成长让自己感到充满力量；如：观看学习历史人物爱心事迹，义务卖报增长社会经验，慰问孤寡老人和残障儿童为社会献爱心，用一颗感恩的心，回报祖国，回报社会，回报家长，圆满完成学业

      D.卡罗尔——《爱丽丝漫游奇境记》   23.有的的成语与历史人物密切相关。下列选项中，与“狡兔三窟”相关的历史人物是（   ） A.管仲与齐桓公