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1. 企業管理第四組 報告人：包小強 2. *藍海資訊*管理機能計劃與決策 目標、計畫與決策 計劃是用心智思考的過程 計畫是計劃的結果，亦是達成目標的方法。 決策從選擇的項目中找出行動的目標 目標與計畫

1. 班组安全管理 2. 主要内容辨识控制危险源，消除习惯性违章 班组基础和现场安全管理 班组长安全角色认知 班组安全管理 3. 班组长安全角色认知班组长的 地位和作用 班组长安全 角色定位 班组长应具备

控制和保障功能 评价功能 奖惩功能 激励功能 沟通功能 开发功能绩效考核的功能 5. 绩效考核在组织管理中的地位 组织愿景 规划职位描述薪酬与激励绩效考核培训与开发组 织 发 展员工职业发展组织核心 能力

1. O K R 管 理 2. 目标管理的发展OKR与SMART的区别：OKR仍然强调具体、可衡量、相关联、有明确时间，但不强调可实现，而强调有雄心的。 3. O K RObjective + Key

为什么同样的资源和人，交给不同的管理者进行管理，结果却相去甚远？ 为什么这样多的人，陷入无效的、甚至毫无意义的工作中？ 影响人们有效工作的关键因素是什么？ 为什么很多人觉得组织并没有让他们发挥作用？ 管理真正的价值到底在什么地方？

为表现。 绩效管理总览绩效管理 指管理者与员工之间就目标与如何实现目标达成共识的基础上，通过激励 和帮助员工取得优异绩效从而实现组织目标的管理方法。 企业管理的核心是战略管理，战略管理的核心是人力资源管理，人力资源管理的核心

1. 压疮管理 2. 一个难以回避的临床问题目的： 希望通过学习，能正确掌握压疮的预防和评估方法 带着问题学习： 1）引起压疮主要的4个因素 2） BRADEN SCALE 评分方法 3）压疮护理新理念

1. 2008年4月时间 管理 Time Management 2. 重要紧急重要 非紧急重要 紧急M1M2M3M4非重要 非紧急非重要 紧急优先矩阵 3. 一类是紧急又重要的事情如危机的处理、急迫的问题、有期限压力的计划等；

1. 门店运营管理 连锁企业的管理（便利店管理）核心是强化门店的运营管理，即提高门店营运质量，这是便利店连锁企业能否快速发展的关键，只有把已开的店铺，一个一个地经营好、管理好，才能持续的发展。 从企业的角度来讲，至少应从以下两个方面着手:

解决方案 制定信用政策 建立信用管理流程 完善信用管理部的智能 6. 信用管理与业务流程的关系订单/合同客户信息汇总 反馈给业务部信用审查发货制单应收帐款监控收款客户分类管理 发放信用•••••••••••••••••••业务流程•

时间是我们唯一对每个人都公平的资源 做好时间管理，不再因虚度光阴而悔恨 做好时间管理，也是一个人能力的体现 做好时间管理，是实现人生规划的保证为什么需要时间管理时间与时间管理概述时间管理的基本原理时间管理的具体实施 6. 我们，多数人

教师心理健康专题讲座：如何做好情绪的管理？ 每年的教育新闻，总有老师与学生或家长产生冲突的新闻。师生冲突、家校冲突的原因是多方面的，其中有一个很重要的方面就是冲突双方或一方的情绪失去控制，丧失理智，为逞一时之快，从而做出追悔莫及的事。

第2课时　情绪的管理 一 选择题 1．当表演者表现出恐惧的表情时，观看者随即出现心跳加速、脸色苍白、体温下降或上升等生理应激现象。这个心理学实验说明 ( ) A．情绪具有多种多样的表达方式 　 B．情绪的表达关乎个人身心健康

《情绪的管理》导学任务单 【学习目标】 1、通过学习情绪的表达及探究情绪感染，能够正确表达自己的情绪，正确对待自己的情绪感受，控制好自己的情绪。 2、通过活动小平的情绪，学习方法与技能，学会调节情绪的方法。

《情绪的管理》教案1 【核心素养】理性精神 【教材分析】 本节课是教材第四课揭开情绪的面纱中的第二课时情绪的管理，对学生青春期情绪的控制起到引导的作用。本单元接续青春生命成长的主题，旨在从“情绪—情

  酒店基层服务人员的情绪管理分析 ——以**喜来登酒店为例   情绪管理是酒店文化中人本管理的细化，它是从人的情绪特点出发，对员工的情绪进行有组织有目的引导、调整、控制。使之向有利于员工身心健康和

1. 第二单元 做情绪的主人第四课 揭开情绪的面纱 第二课时 情绪的管理 2. 情境导入思考 通过观看短片，你有什么感受，与同学分享。 3. 学习目标 通过学习情绪的表达及探究情绪感染，能够正确表达自

《教师情绪管理》心得体会 优秀教师是一种境界，身处此种境界中的教师，已不再为上课而上课，而是一切以孩子的发展为目的。优秀教师不仅能出色地驾驭教材和课堂，还能在组织教学时营造出一种充满亲和力的诚信、探

4.2情绪的管理 一、单选题 1．小明在心情不好的时候，总是和同学一起打打球；小梅在考试的时候感到紧张，就会反复做几次深呼吸。他们调节情绪所运用的方法分别是（     ） A．合理宣泄、改变认知评价