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单元名称 第三章 函数 3.1.1函数的概念 授课时数 2 授课人 李东让 授课 班级时间 20级汽车检测大专1班 21 年 3月9 日 3/4节 20级汽车检测大专2班 21 年3月10日5/6 节

一、指数函数（Exponential Function） （一）分数指数幂的相关运算 1. 计算：（1）； （2）÷47. （3） （4） （5） 解：(1) 原式==； (2) 原式== 2. 化简：(1)

函数的图象 知识技能目标 1.掌握用描点法画出一些简单函数的图象； 2.理解解析法和图象法表示函数关系的相互转换. 过程性目标 1.结合实际问题，经历探索用图象表示函数的过程； 2.通过学生自己动手，体会用描点法画函数的图象的步骤

“复合函数”小议 复合函数的概念，教材上并没有明确提出，但在各类习题中却时有复合函数的影子，这类题学生也较易出错，下面举例说明： 例1.若函数y＝f (x)的定义域为[a,b]，且－b＜a＜0， 则函数y＝f

可得到 6 高次幂及n次方 凡是满足方程的ω值称为z的n次方根，记作 即 第二章解析函数 1极限 2函数极限 ① 复变函数 对于任一都有 与其对应 注：与实际情况相比，定义域，值域变化 例 ② 称当时以A为极限

第二章 二次函数 一、选择题〔共30分〕 1.在以下关系式中,y是x的二次函数的关系式是 ( ) A.2xy+x2=1 B.y2-ax+2=0 C.y+x2-2=0 D.x2-y2+4=0 2.设等

Excel函数公式大全 工作中最常用Excel函数公式大全 一、数字处理 1、取绝对值 　　=ABS(数字) 　　2、取整 　　=INT(数字) 　　3、四舍五入 　　=ROUND(数字,小数位数)

?二次函数?测试 一．选择题〔36分〕 1、以下各式中，y是的二次函数的是 ( ) A． B． C． D． 2．在同一坐标系中，作+2、-1、的图象，那么它们 ( ) A．都是关于轴对称 B．顶点都在原点

7.3.4正切函数的性质与图像 【教学目标】 1.了解正切函数图像的画法，理解掌握正切函数的性质． 2.能利用正切函数的图像及性质解决有关问题. 【教学重点】 正切函数的图像及其主要性质（包括周期性、单调性、奇偶性、最值或值域）

一、 课程导入 正切函数的图像与性质 二、本节知识点讲解： 知识点一、正切函数的图象与性质： 图象 定义域 值域 最值 既无最大值也无最小值 周期性 奇偶性 单调性 对称性 对称中心 无对称轴 要点说明：

人教版八年级下册数学期末考试考前复习 《一次函数动态图像》问题知识点过关小测试 一．选择题。 1.如图，点P是菱形ABCD边上的动点，它从点A出发沿A→B→C→D路径匀速运动到点D，设△PAD的面积

5.4.3 正切函数的性质与图像 同步练习 一、 选择题 1. 下列不等式中，正确的是    A． tan4π7>tan3π7 B． tan2π5 tan−12π5 2. 函数 y=lgsinx−32+tanx

第三章函数的概念与性质 3.2函数的基本性质 3.2.1单调性与最大（小）值 【素养目标】 1．根据一次函数，二次函数了解并理解函数单调性的概念．(数学抽象) 2．会利用函数图象判断一次函数，二次函数的单调性．(直观想象)

第四章 指数函数与对数函数 教材分析 本章为指数函数与对数函数函数，分两个单元共4节，内容如下实数指数幂、指数函数、对数、对数函数。 本章共需 课时，具体分配如下： 4.1 有理数指数幂 4课时 4

 考点分析：二次函数的实际应用考察销售利润方案问题是最常见的，并且根据二次函数的性质，在一定的范围内，求出符合要求的最大值得出最大利润，那么我们就要对销售利润问题的知识掌握熟练，以下知识点能很好的帮助我们解决这类题目。

3.2.1 函数的最大（小）值（第二课时） 教学目的：（1）理解函数的最大（小）值及其几何意义； （2）学会运用函数图象理解和研究函数的性质； 教学重点：函数的最大（小）值及其几何意义． 教学难点：

苏教版六年级数学——认识成反比例的量1 　　教学内容： 　　教科书第64页例3，完成随后的练一练和练习十三第6~8两题 　　教学目标： 　　1、使学生经历从具体实例中认识成反比例的量的过程，初步理解反比例的意义，学会

反比例 教学导航： 【教学内容】 反比例。（教材第47页例2）。 【教学目标】 1.使学生理解反比例的意义，能正确地判断两种相关联的量是不是成反比例的量。 2.让学生经历反比例意义的探究过程，体验观察比较、推理、归纳的学习方法。

苏教版数学六年级上册教案 反比例的意义 　　教学目标 　　1．使学生理解反比例的意义，掌握成反比例的变化规律，并能初步运用。 　　2．能正确判断成正反比例的量，为解答正反比例应用题打下基础。 　　教学重点和难点

《反比例》教学反思{与}《稍复杂的方程》教学反思《合集》 《反比例》教学反思     学习了正比例以后，学生对于两种量是否成比例已经有了深刻地认识，对于孩子们来说，要想弄清两种量是否成比例，应该从三