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（三）具体辅导情况    1.与学校工作相协调，向教师提供心理科学知识，便于学校开展心理健康教育。面向全体学生开展发展性、预防性的心理辅导，采取朋友式的心灵对话，使学生逐步消除不良心态和心理困惑，提高心理素质。    2

　　今天再次学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：

动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。 教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。

养的功能。学校教务部门要进一步加强作业管理,任课教师要准确把握作业的性质和功能,探索过程性评价和发展性评价有机结合的策略,提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力,通过精心组织并有效实施作业管理,增强教学工作的针对性和有效性

　　(二)继续抓好优化作业设计的改革探索和实践。 　　坚持以人为本、联系生活、关注差异、合作探究和有效性、科学性、层次性、发展性、自主性、开放性、多样性的原则，除了布置常规的以基础知识为主的随堂书面作业外，还可布置适量的探究性

观念的体现。 12．学校管理心理学是社会学的分支。( × ) 13．学校管理心理学要遵循客观性、发展性、系统性和理论联系实际的研究原则。(√ ) 14．工作团队的成员应具有共同的价值观和协调一致、相辅相成的思维模式与工作方法。

提高作业优化设计能力是作业改革的突破点。我校作业设计的基本原则是，坚持有效性、科学性、层次性和发展性，兼顾自主性、开放性和多样性。 一是统一规划与自主选择相结合。我们积极倡导当堂训练，一方面可以缩短

全面启动“三个课题，一个特色”的探索和实践，改革对教师的评价方式，培养学生的自主学习和管理能力，发展性教师评价、学生自主性学习和自主管理能力培养以及英语特色教学已初见成效，在学校首次组织的暑期学生自学

　　27、过程与结果评价并重：过程评价主要在于促进发展，结果评价则有比较明显选拔甄别功能。 　　28、发展性评价：要求关注全人发展，关注个性发展，关注发展过程，把形成性评价与终结性评价结合以来，使学生、教师

4、看教学效果，完成教学目标，落实双基，充分发挥学生的主体作用，学生参与率高。 5、结合我校课堂教学实际和新课程理念，实施发展性的课堂教学评价，由评委当场打分，然后去掉一个最高分、一个最低分，计算平均分。 七、结果应用 1、表

作规定》实施过程中面临的挑战和存在问题，完成调研报告，积极反映基层声音。同时，加大工会工作在学校发展性督导考核中的权重，把《规定》落实情况作为考核重要组成部分。 三是注重实际，加强工会财务管理工作。工

继续开展好校级优课评选活动，积极听取数学优秀课例，提高本组教师的课堂教学水平。 　　4.完善数学学科素养评价机制，初步构建学生发展性评价体系。 　　三、教师情况分析 　　数学教研组教师23人，教师素质优良，教学工作负责，年轻教师充

教育效益体现教育功能。三者有着本质的区别。 2.简述我国幼儿园教学活动的基本原则。 答：思想性原则；科学性原则；发展性原则；灵活性原则；直观性原则；启发性原则；趣味性原则。 3.解释“皮格马利翁效应”。 答：“皮格马利翁效应”是指教师寄予学生期望与爱

核分配方案》，以责任和业绩为依据，向业绩突出的教师倾斜，充分体现多劳多得，优绩优酬，体现奖励性和发展性原则，而且可以调动教师的积极性，促进学校全面、协调、稳定、可持续发展。 　　(四) 教育过程中教师的言传身教与服务意识的培养问题；

的教学理念走进新课堂。以一主多辅互动式课堂教学改革为中心，让师生在情感交叠中和谐发展，实施对学生发展性评价管理，全面提高学生的基本素质，最大限度地提高巩固率。强化广大教师的教科研意识，抓好教研组的建设

三个学区的校本培训工作调研的主要任务等。 （二）教学督导工作。参加了全市督导工作会议、**市学校发展性评价软件使用培训会议，应邀到**镇罗凤小学、**镇**学校进行基础性教育督导评估活动，注意事先审阅

完成中学到大学阶段的过渡。 　　三、活动主题：我自信、我快乐、我成长、我适应 　　四、活动性质：发展性、教育性、开放性、自主性 　　五、活动领导者：班级、系心理辅导老师 　　六、活动参与对象：教育系，学前教育一班，全体成员

计了三个环节循序渐进地引导学生习得文中的说明方法，不断提升学生的语文能力，既达成了基础目标，又让发展性目标有所体现。 活动三： 课堂检测，学以致用 拓展恐龙图片和资料，想象练笔： 选择一种恐龙进行介绍，试着用上打比方等说明方法。

以及（ ）等等的特征。 A 记忆为主的课堂教学 B 多元化的学习评价 C 多样化的课程内容 D 发展性的课程目标。 7. 下列不属于构建教学策略的主要原则的是（ ）。 A 准备原则 B 活动原则 C 个别适应的原则

答：途径：日常生活l专门的德育活动；游戏活动。 方法；说服、范例、练习、评价。 13.简述幼儿园心理环境的设计原则。 答：科学性原则、发展性原则、参与性原则、开放性原则。 14.简述培养教师组织教育活动能力的途径。 答：不断学习新的教学理