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务素质，爱岗爱生，乐于奉献，将新一轮的教学改革扎实地抓好。 　　二、教研重点内容 　　1、开展以发展性教学评价为中心的第三阶段教学设计与实践活动。结合省市教育科学“十五”规划重点课题《艺术教育评价体系

存在的必要条件是引发行为的前因，也维持行为的存在；重视与问题有关的当前行为。 17、危机的类型：发展性危机；意外危机；自然环境危机；存在性危机。 18、个案工作记录可根据目的分为三种：过程记录或逐字记

研究都适于叙述性研究。这种研究还可依据不同的设计有下述种类：调查性研究、经典情况或个案分析研究、发展性研究。( X ) 30.有结构性观察对于内容、程序、记录方法都进行了比较细致的设计和考虑的观察，观

4、看教学效果，完成教学目标，落实双基，充分发挥学生的主体作用，学生参与率高。 5、结合我校课堂教学实际和新课程理念，实施发展性的课堂教学评价，由评委当场打分，然后去掉一个最高分、一个最低分，计算平均分。 七、结果应用 1、表

完成中学到大学阶段的过渡。 　　三、活动主题：我自信、我快乐、我成长、我适应 　　四、活动性质：发展性、教育性、开放性、自主性 　　五、活动领导者：班级、系心理辅导老师 　　六、活动参与对象：教育系，学前教育一班，全体成员

总量控制,做到作业量要适中,有利于学生的身心健康和学生素质的全面提升。所选作业题目要具有代表性、发展性、基础性、层次性,作业的难易应适当,体现因材施教的原则,针对不同学生布置不同程度和数量的作业。布置的作业要求根据实际情况有所创新

全面启动“三个课题，一个特色”的探索和实践，改革对教师的评价方式，培养学生的自主学习和管理能力，发展性教师评价、学生自主性学习和自主管理能力培养以及英语特色教学已初见成效，在学校首次组织的暑期学生自学

与教法相适应，以学生为主体，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读相结合的学习方法，最大限度的发挥学生的主动性、发展性和创造性。 四、说教学过程 （一）复习导入 齐读课文，复习第一课时学习的内容。在上节课基础上，提出问题：

政治工作在对职工的人文关怀上下功夫。不仅仅要满足他们应有的物质生活保障，更重要的是满足职工合理的发展性需求，采取有效有力措施，拓展他们的职业发展空间，挖掘他们更大的工作价值，引导他们在工作中实现个人自

素养等不同层次的核心素质，不断深化高中 课程改革。在落实基础性课程的基础上，不断完善拓展性课程和发展性课程体系，做好学科竞赛培优工作和大学先修课程的增设，积极引进哈佛大学等国外精品课程，为同学们提供更

全面启动“三个课题，一个特色”的探索和实践，改革对教师的评价方式，培养学生的自主学习和管理能力，发展性教师评价、学生自主性学习和自主管理能力培养以及英语特色教学已初见 成效，在学校首次组织的暑期学生自

　　今天再次学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：

《非物质文化遗产法》规定，保护非物质文化遗产，应当注重其 。 A.真实性 B.整体性 C.传承性 D.发展性 5.建设项目中防治污染的设施，必须与主体工程 。 A A.同时设计 B.同时施工 C.同时竣工 D

同时能模仿它们的声音； 能用 What’s this/that ? 来询问远近不同的事物，且能作答。     二、发展性要求 项目 理解性要求 主题相关性拓展知识（参考） 词汇 结构 词汇 结构 Listen and enjoy

1·根据研究的问题来源及假设的种类，研究类型大致可以分为探索性研究、叙述性研究和( )。 A．调查性研究 B．关系型研究 C．发展性研究 D．因果性研究 2．将“疲惫”定义为控制个体连续听课12小时后，再控制连续完成约为正常作业量

、校本课程开发和推进校本研究的理论和经验),促进教师不断更新教育教学观念,转变教与学的方式,创新发展性评价管理机制。并积极参加上级有关部门组织的继续教育培训,不断提高教师教育科研素养。 　　3、教育教学能力的培训。

过程，保证目标的实现。鼓励教师在评价时从学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价，从多方面进行评价，比较全面客观地评价学生，利于学生发展。 (三)促教研 1.、常规教研 每一次的教研活动做到定人、定时间、定内容。

理论。这证明了科学发展观形成的理论与实践渊源，产生的渐进性与传承性，完善的进化性与规范性，走向的发展性与超越性，均道出了认识和发现一般事物发展规律的内在规律性。 　　其次，科学发展观是立足于社会主义长

作业布置和批改要求实效。 作业是提升教学质量的一个重要方面。各年级组教师在组内要精心设计作业的类型，兼顾巩固和发展性作业、实践性作业；作业布置要突出层次性，面向全体学生；作业量要符合规定（一二年级不留书面作业，三—

而成绩较差的学生存在一定的心理健康问题。 　　三、工作目标： 　　1、面向全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教育，帮助学生在自我认识、承受挫折、适应环境，以及学习、交友等方面获得充分发展。 　　2