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评价体系，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。即由管理性教师评价转变为发展性教师评价。多年来，“如何通过评价的激励与指导作用，加强教师评价制度建设，打造高素质的教师队伍”是我校在行政管理中一直研讨的问题。

D．有规则游戏 5．属于幼儿园教学活动基本原则的是( )。 A．娱乐性原则 B．科幻性原则 C．发展性原则 D．抽象性原则 6．幼儿园心理环境的特点有( )。 A．教育性可控性隐蔽性复杂性 B．教育性可控性开放性复杂性

( )。 A．发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性 B．发展性、趣味性、开放性、活动性、科学性 C．科学性、趣味性、开放性、活动性、整合性 D．开放性、活动性、科学性、整合性、发展性 39．事先创设

验收，我们的4个市级课题、2个区级课题获奖。 　　XX年，我们又开展了以教师课堂教学发展性评价为切入点的《教师发展性评价研究》省级课题的研究工作，以此来带动《小学数学新课程课堂教学策略研究》和《小学〈

个方面（1）什么是教师发展性评价-----基本理念是什么？（2）为什么建立教师发展性评价体系？（a）传统教师评价的缺陷（b）教师发展性评价是现代教育发展的需求（c）对教师发展性评价中几个问题思考等方面

，我们的4个市级课题、2个区级课题获奖。 　　2003年，我们又开展了以教师课堂教学发展性评价为切入点的《教师发展性评价研究》省 级课题的研究工作，以此来带动《小学数学新课程课堂教学策略研究》和《小学

( )。 A．发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性 B．发展性、趣味性、开放性、活动性、科学性 C．科学性、趣味性、开放性、活动性、整合性 D．开放性、活动性、科学性、整合性、发展性 29．幼儿园科学教育评价是一种(

办学水平评估等第。 三、考核方法 参考南京市普、职高质量发展性评估结果。 普通高中 1.参照南京市普通高中发展性评估奖项，获得南京市普通高中发展性评估“综合奖”或“质量优秀奖”的学校，获评三等奖。 2.

，为教师成长服务。 1、  以课程改革为核心，深入基层，视导、调研各校实施新课程、开展校本教研、发展性教学评价研究等情况，重点进行了“中小学美术教学及教师现状” “中小学美术新课程实施现状”的调查研究。 

推进教育的可持续发展 1、突出办学水平督导评估的发展性与导向性。根据我局“保安全、提质量、强保障”教育工作总体思路，进一步完善了以素质教育为导向、规范性和发展性相结合的督导评估机制。年初我们对原有的《龙游

通过对新课程标准的学习，我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的认识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。在教学中要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学

心和持续发展的能力。本文就学生发展性评价进行初步的探讨，指出评价指标多元化、评价过程层次化、评价手段立体化是学生发展性评价的基本特征。 【关键词】新课程  促进  发展性  评价   几年来，全面实施

确保脱贫攻坚向乡村振兴过渡中政策衔接上的包容性。 社会治理从保障性向发展性转变。要从减贫治理对群众的保障性服务向推动社会治理的发展性转变，换而言之，就是从群众物质条件的基本保障向满足精神生活需要的转变

塑造良好的政府形象 D.公众 10.中国特色政府公共关系的显著特征，是（）。 A.实践性、继承性 B.和谐性、发展性 C.目的性、服务性 D.理论性、职能性 11.政府公共关系的收集信息职能主要包括（）。 A.收集政策形象、管理水平的信息

,经验告诉我们，通常就已陷入被动、落后的局面。因此，我们要一方面抓紧学习，另一方面大胆尝试，正如发展性评价思想所倡导的，以发展为目的，勇创佳绩！ 建立促进学生全面发展的评价体系是学生评价工作的基础。

染力，使学生动情悟理，从而实现“以做人为作文之本，用作文促进做人”的目的。 　　五.跳出框子，写发展性评语。 　　高考的写作评分分为两块——基础部分与发展部分，目的是引导学生向个性化、独创性等方向转变

业体系，将作业研究常态化。   （一）理性实施动态分层 日常“小作业”：基础性+发展性 假日“大作业”：基础性+发展性+创新性 学期初通过线上问卷，学生在家长指导下理性选报作业类型，班主任结合各学科教

幼儿在学习过程中得到积极的情感体验。 17. 3.发展性原则发展性原则指幼儿园教育教学活动必须促进幼儿从现在的发展区域向最近发展区域发展。 贯彻发展性原则的要求： 1.树立终身可持续发展观念； 2.了

以及（ ）等等的特征。 A 记忆为主的课堂教学 B 多元化的学习评价 C 多样化的课程内容 D 发展性的课程目标。 9. 下列不属于构建教学策略的主要原则的是（ ）。 A 准备原则 B 活动原则 C 个别适应的原则

学生在解题的过程中，用脑的频率也更多。 重视能力评价，突出思考性是初中数学作业设计有效的一个突出表现。 六、着眼核心目标，关注发展性 如教师在为“二次函数的图像与性质”这一章节设计数学作业时，就不能只局限于对二次函数图像的认识和一