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P16 ZSC 历史文献学 ZSD 中国通史 ZSE 中国古代史 ZSF 中国近、现代史 ZSG 专门史 ZSH 中国历史其他学科 世界历史 SSA 世界史学史 SSB 世界史学理论 SSC 历史文献学 SSD 世界通史
P3 言学概论、古代汉语、现代汉语、文学概论、中国古代文学史、中国现当代文学史、马克思主义文论、中国古典文献学、外国文学史、汉语史、语言学史学等课程。 通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力： 1掌
P11 050101 文艺学 050102 语言学及应用语言学 050103 汉语言文字学 050104 中国古典文献学 050105 中国古代文学 050106 中国现当代文学 050107 中国少数民族语言文学（分语族）
P11 盗传必究 一、单项选择题 1．以“理性沉思”为基本审美特征的审美文化形态是( )。 A．高雅文化 B．古典性文化 C．外来文化 D．现代性文化 2．教学艺术的基本特点是( )。 A．创造性 B．情感性 C．交互性
P2 为什么要选择这个研究方向，与自己的工作是否有实际联系? 2.研究的目的意义是什么，有什么局限，受到什么限制? 3.文献学习是否充分，理论文献的选择是否归类清晰，与后面的参考文献是否一致? 4.分析的过程是否回答了你
P5 言学概论、古代汉语、现代汉语、文学概论、中国古代文学史、中国现当代文学史、马克思主义文论、中国古典文献学、外国文学史、汉语史、语言学史学等课程。 通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力： 1．
P5 言学概论、古代汉语、现代汉语、文学概论、中国古代文学史、中国现当代文学史、马克思主义文论、中国古典文献学、外国文学史、汉语史、语言学史学等课程。 通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力： 1掌
P4 言学概论、古代汉语、现代汉语、文学概论、中国古代文学史、中国现当代文学史、马克思主义文论、中国古典文献学、外国文学史、汉语史、语言学史学等课程。 通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力： 1．
P16 050101 文艺学 050102 语言学及应用语言学 050103 汉语言文字学 050104 中国古典文献学 050105 中国古代文学 050106 中国现当代文学 050107 中国少数民族语言文学（分语族）
P1 特别的钟爱，在校期间我勤奋刻苦，力求向上，努力学习基础与专业知识，主修课程有现代汉语、古代汉语、文献学、语言学概论、汉语史、文艺理论、文学概论、中国古代文学、外国文学、档案管理学、比较文学概论、基础写
P4 藏书目录》。据此可以反映出梁启超对中国图书馆事业的一片赤诚。梁生前，尤其是晚年，不仅潜心研究图书文献学，写下了一批价值极高的学术论著。而且亲自创办图书馆，为中国的图书馆事业立下了丰功伟绩。1916年，
P5 像铁杵磨成针一样，一开始，可能你的想法像一根铁杵一样，只有针的轮廓，然而，当你沿着这个方向不断的文献学习，去粗取精，找到自己的具体的科研问题的时候，针就磨成了。可惜的是，本科阶段的自己并不具备这样的思
P2 Program的遗传学培训； 2003年1-12月：坚持参加生理与病生理学系周一晚上的学术沙龙(文献学习和讨论)活动； 2002年11月：通过英语选拔和面试，成为医学部90周年校庆活动的志愿者，负责接
P2 照上级要求提出如下整改措施。 一、存在的问题和不足 1．理论知识学习不够，不深。对党的一系列重要文献学习不够，缺乏对精神实质的把握。在学习的方式上，理论联系实际、指导实践不够，不能真正做到在干中学，在学中干。
P2 己能尽量多地汲取知识。 采用面授和自学相结合的方式，三年中我学习了《古代汉语》《西方文论》《文献学》《美学概论》《语文教学心理学》《中国历代文学作品选》《中国现代文学作品选》《明清小说》《逻辑学》
P3 时兴 起或热闹，而忽略实际效果。特别对于《江泽民文选》这样一部理论 和实践完美结合的重要文献学习,一定要唱好细、实、活“三字经”。 一要深入细致。要坚持通读和精度相结合。首先要通读，以全面
P3 高校公共音乐课程设置分析与构想 音乐教学中研究性学习的初步研究 朱熹主要音乐著述的文献学研究——以《朱文公文集》为中心 音乐新课程四种教学方法的研究 音乐辅助中学语文教学的实践研究
P3 撰写，对毕业论文(设计)所采用的全部参考文献分类、归纳、分析、比较、评述，应特别注意对主流、权威文献学术成果的引用和评述，注意发现已有成果的不足。 结论：对全文的评述做出简明扼要的总结，重点说明对
P2 上书，看好书。 4、加强阵地建设，提高宣扬指导质量。协作教育处组织形式多样的读书活动，对学生进行文献学问和图书馆学问的训练；对学生进行课外阅读的指导，包括阅读内容、读书方法、读书卫生学问等方面的指导。
P2 照上级要求提出如下整改措施。 一、存在的问题和不足 1．理论知识学习不够，不深。对党的一系列重要文献学习不够，缺乏对精神实质的把握。在学习的方式上，理论联系实际、指导实践不够，不能真正做到在干中学，在学中干。