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叙事 二、简答题 17.简述古典主义文学的特征。 答：(1)政治上拥护王权，维护国家统一。古典主义作家把歌颂国王，维护国家利益’宣扬公民义务和责任作为自己的职责。但一些优秀的古典主义作家并不是一味地颂扬君

计、假设检验、大样本与极限理论等。而后介绍古典线性回归模型、多元线性回归模型、带有线性约束的多元线性回归模型及其假设检验、正态线性统计模型的最大似然估计、古典线性的大样本理论、非球形扰动与广义最小二乘、异方差性、非线性回归模型等。

气候条件、生活习俗、哲学思想是影响园林艺术形式的因素。 7. 传统的西方园林艺术以意大利台地园、法国古典主义园林和英国风景式园林为代表，规则式园林反映着西方传统的古典主义美学思想。风景式园林则反映着经验主义哲学思想。 II.西方园林的发展历程

以后学习和工作中的有效阅历和实践内容，从中去领略实习带给我们知识和经验。 　　从苏州园林说起。苏州古典园林的重要特色之一，在于它不仅是历史文化的产物，同时也是中国传统思想文化的载体。 　　在园林厅堂的

汲取中国古典诗歌的种种优点，对新诗进行大幅度的修正，使它能够以崭新的容颜出现在大众的面前，重新征服大众的心。 说到这里，肯定有人会疑惑地问道，古典诗歌到底有哪些优点呢？如果对近年来国内外古典诗歌研究所

巴洛克、古典及浪漫主义时期音乐大师作品的主题进行提炼和升华，作品中不乏深刻之处，同时善于捕捉富有情感表现力的意象，形成独特变奏曲风格。（3）对本国的传统体裁、结构形式及织体的承传。他继承了古典艺术的体

古代园林建筑设计中的创作手法 摘 要 苏州古典园林以其建筑与周围人工的自然环境的和谐，给游人以“畅神”的享受，真正旨在陶冶人的心灵而闻名天下，然而，这与该建筑的创造者——古代造园家有着密不可分的关系

统编小学语文教科书五年级下册第二单元以“走近中国古典名著”为主题，整个单元的编排从篇章页中的人文主题、语文要素，到所学的精读和略读课文，再到语文园地，以及最后的“快乐读书吧”，都与古典名著的学习密切相关，体现了从“单

统编小学语文教科书五年级下册第二单元以“走近中国古典名著”为主题，整个单元的编排从篇章页中的人文主题、语文要素，到所学的精读和略读课文，再到语文园地，以及最后的“快乐读书吧”，都与古典名著的学习密切相关，体现了从“单

从审美文化的历史演变与民族演变角度来划分，可以把审美文化形态分为(A)。 A.古典文化 外来文化 现代性文化 B.古典文化 大众文化 民间文化 C.古典文化 现代性文化 民间文化 D.高雅文化 古典文化 现代性文化 4.教学艺术通常主要体现在以下几个方面？(C)

以后的欧洲小说。 2.简述古典主义文学的特征。 答：①政治上拥护王权，维护国家统一。古典主义作家把歌颂国王，维护国家利益，宣扬公民义务和责任作为自己的职责。但一些优秀的古典主义作家并不是一味地颂扬君主

中国的古典园林，表现一种人与自然和谐统一的宇宙观，而西方的古典园林往往表现人对自然的控制与改造 B.中国的古典园林，布局自由，而西方的古典园林，则是几何式的，整齐一律，均衡对称 C.东西方古典园林各有风格，各成体系，互不影响

C．李泽厚 D．王国维 5．以“理性沉思”为基本审美特征的审美文化形态是( )。 A．高雅文化 B．古典性文化 C．外来文化 D．现代性文化 6．教学活动的性质具有( )。 A．创造性主体性 B．主体性个性

)。 A．毕加索 B．马蒂斯 C．达利 D．梵高 4．具有原始真实性、情感真诚性和艺术天然性特征的中国古典审美范畴是( )。 A．阴柔 B．自然 C．阳刚 D．典雅 5．几何形是下列哪种文化的形式美选择？(

教学目标：1、知识与技能目标：了解中国古典园林借景的方法 2、过程与方法目标：结合实例表现中国造园艺术的意境。 3、情感态度与价值观目标：让学生发现身边的美，培养学生的审美意识。 教学重点：了解中国古典园林的几种借景的方法。

的曲作，从多方面体现了中国古典诗歌的艺术特征。   一、以景托情，寓情于景，在景情的交融中构成一种凄凉悲苦的意境。   　　 中国古典诗歌十分讲究意境的创造。意境是中国古典诗歌美学中的一个重要范畴，它

6.古典性文化就是古代人创造的审美文化。 答：错。 因为这样的理解忽略了对古典性的动态性描绘。古典性文化一方面是由过去的人们创造的审美文化，也就是古代人创造的审美文化，另一个重要方面是，古典性文化还

《西游记》阅读交流课教学设计 教学目标： 1、激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱中国古典文学 的感情。 2 、通过引导学生质疑，指导学生懂得读古典文学 原著的方法。 3 、通过欣赏电视剧片段， 引导学生学会想象， 体会原著的精妙。

)。 A.朱光潜 B.宗白华 C.蔡仪 D.李泽厚 2.提出著名命题“美是理念的感性显现”的是德国古典美学家(C)。 A.席勒 B.康德 C.黑格尔 D.狄尔泰 3.从20世纪初年起关注“美学”问题，

从希腊说起，讲到日耳曼 ——古典时代到中世纪欧洲文明发端之初，它的组成三元素：古希腊和罗马文化基督教—犹太教的分支日耳曼蛮族的战士文化 4. 从希腊说起，讲到日耳曼 ——古典时代到中世纪三大元素之间的连结：