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歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。 D.《灯笼》一文是以散文的自由笔法写成的,从不同方面表达了灯笼对作者及至民族的重要意义。 二、古诗文阅读（20分） 阅读【甲】【乙】两个文段，完成7----11题（10分） 【甲】林尽水源，便得一山

作文片段训练之段落写法 作 文 训 练 素 材 一、六种段落 1、引用古诗文 ①幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆。 ②我憧憬归隐于 “层上春鸠鸣，村边杏花白”的田园。 ③美就是龚自珍“落红

长鸣！        还记得那个悲伤的一月份，伯父的去世带给我摸大的心灵震撼与悲痛，以前的我只从古诗文中和电视中的画面上看到过，感受到过那种悲戚。生与死的别离却不像在我身上，让我丝毫没有准备，那些天，

万不能抛开老师的复习模式，另起炉灶，否则就会舍本求末。老师要求做的习题一定做会。老师要求背写会的古诗文，一定要背写会。 　　你们的老师不但知识渊博经验丰富，他们又是热爱你们，责任心极强的老师。在你们废

等等。 2）深入传统文化专题。三年级有俞迪老师和高琴老师组织，带领三年级学生组合成吟诵社团，开展古诗文的吟诵学习。在区督导过程中，向督导组展示了样态丰富、内容积极、专业经典的儿童吟诵。 本学期，**老

梦；族姊远嫁，宅第红灯高挂；在纱灯上描红等。 追忆历史：对宫灯的想象，体验深长的历史况味。 引用古诗文：引述历史上保家卫国的名将诗句，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。 文章以“灯笼”为线索，串起了

课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4.强化导学功能，引导学生思考。 5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。 6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

中考试考察的书目，得有近三分之一的学生未读或未读完，致使他们出错，这也是意料之中的。 第二部分为古诗文阅读，其中课内文言文选的是第二单元第8课《咏雪》，分别考察学生对实词的解释，句子翻译，以及对文章的

_______ 8. （5分）读课文《岩石书》，仔细想 读岩石这本书有什么用？ 9. （10分）古诗文积累。 《江南春》、《春日偶成》这两首诗都是描写春天景色的，同学们一定积累了不少描写春天景色的诗句吧？把下面的诗句补充完整。

系社会的优势，积极服务素质教育，竭诚为少年儿童健康成长服务，创造性的开展了“好习惯推广”、“中华古诗文经典诵读”、“小手拉大手共创文明城”、“公民道德实践服务队”等系列活动，在社会上引起了很大反响。今

三等奖;在刚刚揭晓的赴日交流选拔赛中，我校陈磊、陈柯润、胡明逸成功入选，全乐清也只有八人，在乐清古诗文创作比赛中，曾浩然、屠子然、俞昕羽获一、二、三等奖，在乐清市数学论文比赛中，俞昕羽、陈柯润、陈德成、王涵冰获一、二、三等奖……

你们看，这个词怎么读？出示“燕子”，在古诗里应该怎样读？你读—齐读。 3、大家再来读一读这首古诗，注意这两种鸟在古诗文中的读法。 4、谁想第一个读给大家听？其他同学听他读得是否正确呢？ 5．再读这首诗，想想这首诗给你留下了怎样的感受？（美丽）

（三）从大自然中寻找创作的素材与灵感。 1. 欣赏大自然中色彩缤纷的蝴蝶图片。 2. 温馨提醒 作品命名： （1）引用命名 引用古诗文：留连戏蝶时时舞、“蝶”想衣裳花想容。 引用传说：化蝶、蝶恋花…… （2）根据形态颜色命名 3.粉蝶、珍珠蝶、花蝴蝶……

、快乐、幸福、全面、和-谐的成长。幼儿的特色教育活动开展得有声有色，庆六一、教师节、督导、视导及古诗文诵读等大型活动在市、县评比中均取得了优异成绩。优美的环境、热情的服务、色香味俱全的饭菜、优质的保教

课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4.强化导学功能，引导学生思考。 5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。 6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

经典。 　　女：入学一年，一年级同学已能背诵七十首古诗啦！ 　　男：下面请欣赏由一年级同学表演的古诗文点诵。 　　男：“学而时习之，不亦悦乎”，循循善诱的孔子如在眼前。 　　女：“富贵不能淫，贫贱不能移”，孟子的话犹在耳旁。

万不能抛开老师的复习模式，另起炉灶，否则就会舍本求末。老师要求做的习题一定做会。老师要求背写会的古诗文，一定要背写会。 　　你们的老师不但知识渊博经验丰富，他们又是热爱你们，责任心极强的老师。在你们废

指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。在教学中重自主识字，还重诵读，指导学生读准字音，读出节奏，激

背诵比较简单、易理解的诗词80首;七八年级熟读背诵经典诗词80首;九年级熟读背诵有一定难度的经典古诗文80首。 三、加强保障 学校在本期之初投入一定资金，购买一定数量的适合师生阅读的图书，切实加强图书

课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4.强化导学功能，引导学生思考。 5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。 6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。