竞赛工作小结
“安康杯”竞赛工作小结 **电力工程安装有限公司 全国总工会和国家安全生产监督管理局已连续四年在全国开展了“安康杯”竞赛活动,2003年4月承蒙**区总工会、安监局和区私协的推荐,我公司
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党史知识题库:单项选择题 1.新文化运动的两大口号是 。A A.民主和科学 B.新道德和新文学 C.民权和平等 2.中国传播马克思主义的的第一人是 。B A.陈独秀 B.李大钊 C.毛泽东 3.五四运动的直接导火线是 。C A.帝国主义对中国的侵略
知识竞赛总结 一、活动目的 首先加强同学们对计算机的了解和对以前所学知识的巩固;其次丰富同学们的课余生活,增进同学之间的感情;最后让大家更进一步知道团结的力量。 二、活动时间 2011
党员知识竞赛 1提高污染排放标准,强化排污者责任,健全什么制度? 答:健全环保信用评价、信息强制性披露、严惩重罚等制度。 2办好中国的事情,关键在党,关键在党要管党、从严治党。党要管党怎么做? 答:
迎七一庆祝建党知识竞赛竞赛主持稿 尊敬的各位领导、各位来宾、同志们,大家下午好! (男)欢迎大家的光临! 在这生机盎然,万象更新的日子里,在这充满团结、奋进、友谊氛围的美好时刻,我们迎来
“保安交通手势竞赛”竞赛规则及评分标准 一、竞赛内容 保安交通手势竞赛 二、竞赛形式与要求 1、形式:站立表演各项交通手势 2、要求:准确、到位 三、竞赛评委 评 委:公司有关领导、分公司中层管理人员。
小学英语竞赛活动竞赛实施方案 随着教学工作的深入,作为教师的我们深深体会到学生的学习兴趣保持是最好的辅导老师,为了激发学生学习的积极性及主动性,我们决定在全校反问内举行本年度英语竞赛活动.低段学生之间进一次,中段英语手抄报评比
中秋节古诗词 关于中秋的古诗 古诗一组 花间一壶酒,独酌无相亲。 举杯邀明月,对影成三人。 月既不解饮,影徒随我身。 暂伴月将影,行乐须及春。 我歌月徘徊,我舞影零乱。 --李白《月下独酌》
**小学《古诗二首》教案 年级 一年级 科目 语文 设计人 曹宝霞 审核 课题 12.古诗二首 课时 1 时间 学 习 目 标 1.学习古诗《池上》,会认诗中的生字,会写本课要求会写的字。 2.正确
古诗知识竞答赛主持词 合:老师,同学们大家好! (开场白) 李:我们的天空,是一块记录着青春与梦想的里程碑; 张:我们的天空,是一串活跃在缤纷花雨中的音符; 李:我们的天空,是一首设喻新警意象清俊的史诗;
小学语文古诗词分类总复习 1.描写春天的古诗 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》) 谁言寸草心,报得三春晖。(孟郊《游子吟》) 红豆生南国,春来发几枝? (王维《相思》) 好雨知时节,当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)
毕业留言古诗词 送别【唐】王维 下马饮君酒,问君何所之。 君言不得意,归卧南山陲。 但去莫复问,白云无尽时。 渭城曲【唐】王维 又名《送元二使安西》 渭城朝雨徘岢荆客舍青青柳色新。
五一劳动节的古诗 五一劳动节的古诗:悯农 唐·李绅 锄禾日当午,汗滴禾下土。 谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。 【注释】:禾:禾苗。日当午:太阳当头直晒的时候,指中午。餐:饭。皆:都是。
教学内容 《17.古诗三首》 执教教师 授课日期 课 型 新授课 课时安排 3课时 教 学 目 标 1.认识“亦、宜”等5个生字,读准多音字“抹、磨”,会写“断、楚”等13个生字,认识多音字“抹、磨”。正确读写诗句中的词语。
关于中秋节的经典古诗 1、《望月怀远》 唐·张九龄 海上生明月,天涯共此时。 情人怨遥夜,竟夕起相思! 灭烛怜光满,披衣觉露滋。 不堪盈手赠,还寝梦佳期。 2、《月下独酌》
关于重阳节的古诗 重阳日上渚宫杨尚书 【唐】李群玉 落帽台边菊半黄,行人惆怅对重阳。 荆州一见桓宣武,为趁悲秋入帝乡。 重阳日赐宴曲江亭,赋六韵诗用清字 【唐】李适 早衣
古诗词的理解与概括 教学目标: 1、掌握古诗词的理解的几种解题方法。 2、掌握古诗词的概括的几种解题方法。 3、通过练习掌握巩固所学知识。 教学过程 一.导入: 今天,我的心情非常激动。我想用以下歌
幼儿园古诗课题小结 一、目标达成度分析: 随着教育改革的不断深入,教育科研已越来越被人们所重视。以科研为抓手,以教育研究来推进教育改革,已成为我们大家的共识。本学期在贯彻《纲要》的过程中,加
1、念昔游三首(其三) 唐·杜牧十载飘然绳检外,樽前自献自为酬。秋山春雨闲吟处,倚遍江南寺寺楼。2、客中作 唐·李白兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客,不知何处是他乡。3、钱塘湖春行 唐·白居易孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。4、送杜少府之任蜀州 唐
教 学 设 计 课 题 1.古诗三首 年 级 五年级 课 时 第1课时 备 课 人 杜丹 教材分析 (重点、难点) 重点:凭借语言文字注解、图片等,在反复诵读的基础上,想象诗歌所描绘的情景,体会诗