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Jie的头饰，全部学生扮演Mike。教师将钢笔藏在手心里，然后向学生发问。让学生分小组利用其他文具，用本部分的句型练习对话。      Step 3 Consolidation & Extension      游戏：猜袋中物

们探索、发现问题、思考问题的兴趣。在整个活动中给幼儿训练的机会不够多，影响了“因为……所以……”句型练习目标的达成。 内容和形式的适合程度：内容和形式完全适合。幼儿对故事内容很感兴趣，学习的积极性很高

重新展示学校图片，让学生分组提问：Where is …? Is it on/next to…? 巩固句型练习。 (7)学生在小组内分角色朗读对话，然后教师让小组成员两人一组，分角色表演对话，选出最佳表演奖

 必须—一定    五、反义词 舒服—难受  必须—不必  容易—困难   六、同音词   七、句型练习： 即使……也……（假设关系） 例句：即使把杯子倒过来，水也不会往下流。 即使……也……常用来表

们探索、发现问题、思考问题的兴趣。在整个活动中给幼儿训练的机会不够多，影响了“因为……所以……”句型练习目标的达成。 内容和形式的适合程度：内容和形式完全适合。幼儿对故事内容很感兴趣，学习的积极性很高

T: Some are playing football. Some are running. 句型练习对话中要注意学生对现代分词的正确运用。 Step 4. Story 学生先自主学习Going to

　　今天下午我读了点书。 　　练习答案 Key to written exercises 　　1．关键句型练习答案 　　1 were                    2 tries             

自体验。游戏活动符合小学生的心理特点，教师在课堂上穿插游戏，活动能使原本较枯燥，机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。在教 shirt，sweater，jacket，blouse 等词时，我出示一件男

new words and sentences. 2. 运用所学的句型与同学互相用Can you …?句型练习。 ◆ 教学反思 略。 Lesson 8 Who is he? ◆ 教学目标 【知识目标】 1.

thin. 在黑板上书写句子，学生进行句型练习。 4. 出示幻灯片big＼small, fat＼thin,顺便说出他们是反义词。 5. 练习：学生运用所学词汇进行句型练习。 6. 教师领读课文。 7. Homework:认读并拼写新单词。

birthday?考考一些学生,他们要用月份和序数词回答。     3.练习     利用词卡袋向学生如何进行句型练习。     4.利用《活动手册》     如果学生出现问题,教师应及时加以指导。     5.学生针对本课学习内容进行及时交流。

thin. 在黑板上书写句子，学生进行句型练习。 4. 出示幻灯片big/small, fat/thin,顺便说出他们是反义词。 5. 练习：学生运用所学词汇进行句型练习，并完成课本第三部分：Let’s do

1、学习单词与一般将来时。 2、根据老师的提问回答问题。 3、对三种时态的动词变化加以练习巩固。 4、对一般将来时进行句型练习。 通过老师问答使学生理解掌握一般将来时，先仿照例子来说，在自己描述，练习有梯度，遵循语言的学习

们探索、发现问题、思考问题的兴趣。在整个活动中给幼儿训练的机会不够多，影响了“因为……所以……”句型练习目标的达成。 内容和形式的适合程度：内容和形式完全适合。幼儿对故事内容很感兴趣，学习的积极性很高

格等方面的特点。①你爸形象如何？谁来说一说。②你爸是怎样一个人，你能用以下的句式说说爸爸吗？——句型练习（任选一种） 深情回忆：过渡：刚才，我们抓住人物的特点来说爸爸，你这篇作文已经成功了一半。但人物

new words and sentences. 2. 运用所学的句型与同学互相用Can you …?句型练习。 ◆ 教学反思 略。 Lesson 8 Who is he? 同步教案 ◆ 教学目标 【知识目标】

们探索、发现问题、思考问题的兴趣。在整个活动中给幼儿训练的机会不够多，影响了“因为……所以……”句型练习目标的达成。 内容和形式的适合程度：内容和形式完全适合。幼儿对故事内容很感兴趣，学习的积极性很高

name,please?的用法一样，都是询问别人的名字。 拓 展 训 练 同桌之间相互提问 作业设计 句型练习 板书设计 Module 2 Unit 2 What’s your name? Good morning

birthday?考考一些学生,他们要用月份和序数词回答。     3.练习     利用词卡袋向学生如何进行句型练习。     4.利用《活动手册》     如果学生出现问题,教师应及时加以指导。     5.学生针对本课学习内容进行及时交流。

It was. 二、能力目标 听 能听懂有关过去时疑问句的表达。 说 能用was /were 进行句型练习。 读 能跟录音朗读课文；正确读出含有were/was的句子。 写 抄写句子：Were you at