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利用CAI幻灯片，学生根据图片操练句型。 （10）利用远教资源，放映故事课件，学生听，然后跟读，齐读。 （11）Exercises.句型练习。 （12）Summary.小结该节课所学内容。 （13）Homework： 1.Play games

利用幻灯片，学生根据图片操练句型。 （10）利用远教资源，放映故事课件，学生听，然后跟读，齐读。 （11）Exercises.句型练习。 （12）Summary.小结该节课所学内容。 （13）Homework：1.Play games

经过小组学习发展学生思维，培养自主精神;经过品词品句、“看谁说的颜色多”的小比赛来积累语言;经过句型练习和拓展想象发展口头表达本事。最终，回归整体，用一词去概括火烧云的特点，并设计“当小配音员“一环进行巩固。

利用CAI幻灯片，学生根据图片操练句型。 （10）利用远教资源，放映故事课件，学生听，然后跟读，齐读。 （11）Exercises.句型练习。 （12）Summary.小结该节课所学内容。 （13）Homework： 1.Play games

T: Some are playing football. Some are running. 句型练习对话中要注意学生对现代分词的正确运用。 Step 4. Story 学生先自主学习Going to

new words and sentences. 2. 运用所学的句型与同学互相用Can you …?句型练习。 ◆ 教学反思 略。 Lesson 8 Who is he? ◆ 教学目标 【知识目标】 1.

听录音2遍，组内说一说，你学会说本课的哪些单词？它们的意思是什么？ 2.你还知道哪些方位词？(说一说) 3.利用本课的单词小组内做句型练习：Where is the zoo? Go straight and turn left ...

new words and sentences. 2. 运用所学的句型与同学互相用Can you …?句型练习。 ◆ 教学反思 略。 Lesson 8 Who is he? ◆ 教学目标 【知识目标】 1.

一组学生做相应的的动作。 　　3，挑战练习。出示图片，师念相反的词，让学生说出相应的词。（可用上句型练习） 　　4，让学生带上头饰练习。学生戴上头饰，一学生发号令，另一学生做动作。（可加句式练习） 　　四，

　　3、布克叔叔的《黑板》更侧重于主要句型，在本单元新学问和学生已有学问的基础上，列出大量可供句型练习的备选短语。 　　教学要求和建议：实施写作，能够根据英语写作要求默写这部分句子。 　　4、自评增

性。同时将单词溶在旧句型中，将重点句溶在会话中；把单词的读音、拼写、词义理解紧密地结合起来，并与句型练习相串联，使单词与句型成为一个有机的知识链，让学生在新旧知识的融合中自然掌握。在操练和应用比较成熟的基础上，又引导学生将所学句型演唱下来

们探索、发现问题、思考问题的兴趣。在整个活动中给幼儿训练的机会不够多，影响了“因为……所以……”句型练习目标的达成。 内容和形式的适合程度：内容和形式完全适合。幼儿对故事内容很感兴趣，学习的积极性很高

T: Some are playing football. Some are running. 句型练习对话中要注意学生对现代分词的正确运用。 Step 4. Story 学生先自主学习Going to

friend. 发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/? He’s… She’s… 板 书 设 计 Unit

们探索、发现问题、思考问题的兴趣。在整个活动中给幼儿训练的机会不够多，影响了“因为……所以……”句型练习目标的达成。 内容和形式的适合程度：内容和形式完全适合。幼儿对故事内容很感兴趣，学习的积极性很高

们探索、发现问题、思考问题的兴趣。在整个活动中给幼儿训练的机会不够多，影响了“因为……所以……”句型练习目标的达成。 内容和形式的适合程度：内容和形式完全适合。幼儿对故事内容很感兴趣，学习的积极性很高

/3的同学书写不好，任凭每天老师的说教。因此在上交作业上我设计了分层次作业（每单元分为单词书写、句型练习、情景作文），既要强化书写，又要提高同学学科水平。作文采纳二次批改才能完成。第一次同学根据老师布

　　1）词语类改x遍，该加拼音的加拼音，必须整个词改，组词多音字反义词等都要整个改x遍，而不是仅仅改一个字或者词。 　　2）句型练习课文填空等题型整个句子改两遍。 　　3）阅读理解中的回答问题改一遍即可。 　　2、抓态度。要帮助

　　发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who＇s that boy/girl/man/woman? He＇s… She＇s… 板书设计：

然后指着这些物品问学生What would you like?并帮助学生用I’d like…这个句型练习这些词汇。 3) 首先让学生重复这句话，达到操练的目的。然后根据桌上的其它物品进行练习，使学生逐渐从模仿过渡到运用。