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我是什么教学反思 精选15篇 我是什么教学反思 精选15篇 我希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 篇1：我是什么教学反思 《我是什么》虽然是一篇科普文章，可是却描述得生动活泼，充溢童趣。作者运用

新课程改使我走出教学误区 　　只有不断地改革，才能不断地进步，因此新一轮的课革不仅是教育发展的需要，也是时代发展的需求。今年我国实行了第八次课改，其根本的目的是促进教育的发展，符合社会发展的需要。

农村小学美术教学之我看 在农村小学的美术教学中，深感到农村小学与城市小学之间的差距，由于家长认识程度不同，学生受教育的方式不同，学校对学科重视程度不同，致使美术教学有着不一样的结果。如何根据当地农村

我的教学故事 英语及语文教育之路 我是一名平凡的教师，先后担任过英语及语文的教学，转眼间已经工作13个春秋了。回首这近13年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教

大树妈妈我的家-环境教学课题 　　大树妈妈我的家 活动一 一、活动目标：     1．了解四季树木变化的特征。     2．让幼儿感受小熊珍惜树木的真情。　　3．使幼儿了解树木的用途，人与动物和树木

  让爱在我的从教路上绽放—教育教学   让爱在我的从教路上绽放 梅子       爱心如夜空里一首飘荡的歌谣，让孤独的人感到生活的美好；     爱心如久旱后的一场甘霖，让心灵孤寂的人得到情感的滋润；

《我的教学勇气》读后感 第一篇：《我的教学勇气》读后感--守护心中的一点光 《我的教学勇气》读后感--守护心中的一点光 读这本书的时候我常常默然一笑，原来我们从来不是一个人；原来，地不分南北，人无论

初中语文教学案例《我的信念》 背景： 新课标倡导“学生自主、合作、探究”的学习方式，要求“让学生真正成为课堂的主人”，提出“要发展个性”、“让每个孩子个性化地发展”。我们也都知道课堂是孩子的。我们要

回忆我的母亲 朱德 教学目标 1．抓住文章的主线，即母亲“勤劳一生”，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。 2．把握文章主题，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。 教学重难点 分析“母亲”这个人物形象，体会作者对母亲的情感。

我来做个小导游 教学设计 高年级品德课程实践研究 《我来做个小导游》教学设计 教学目标： 1、以世博会为切入口，知道家乡有许多美丽的风光，了解家乡的自然风光、旅游名胜,并以小导游的形式向大家介绍。

我的一年教学个人工作总结 　　很快的一年就快要结束了，为了更好的做好今后的工作，总结经验教训，作为一名人民教师我一直兢兢业业，但是感觉仍有所不足。新的一年应该有新的气象，我要做出改变，改变自己的教学方

歌唱《我的好妈妈》教学活动设计 **镇中心幼儿园 ** 一、设计意图 歌曲《我的好妈妈》是一首活泼、欢快的中国儿童歌曲，歌曲描写了小朋友体恤妈妈劳动一天回家后的场景，意在表达孩子爱妈妈，关心妈妈的温

我的教学故事演讲稿2019 　　我的教学故事演讲稿2019(一) 　　尊敬的领导、老师们： 　　大家好!今天，我演讲的题目是《尊重和善待每一位学生》。 　　我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事

中班教学《我是中国娃》主题活动计划 主题：我是中国娃 第一阶段：我爱祖国 目标:幼儿交流介绍祖国的大好河山，激发幼儿热爱祖国的情感。 集体＼分组教学 区 域 学 习 重点领域 内容 区域名称 具体学习目标

 年 级 三 学 科 语文 教师姓名 执教内容 《我的发现》 自我评价 这是一篇精读课文,讲述了“我”通过脚步声判断出是哪位老师的故事。班主任徐老师脚步的特点是快,像蜻蜓点水;李校长的脚步声很轻,像猫儿走路;体育老师的脚步声很重

口语交际?我爱吃的蔬菜?教学设计 　　　　教学目标： 　　⒈激发与人交际的兴趣，认识常见的蔬菜，愿意把自己爱吃的蔬菜介绍给大家。 　　　⒉学习用普通话进行口语交际，能用几句话介绍蔬菜的样子、颜色、味道、营养等。

大班语言活动《现在我很棒》 设计意图： 在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：社会学习是融合在各学习活动当中，且渗透在一日生活中的各个环节里面，有着“潜移默化”的特点，特别是对于社会情感与态度

我对“先学后导”教学模式的运用 摘要:我们在教学中要以学生为本,相信学生已有的学习经验,充分调动学生的学习主动性、积极性和创造性,形成“先学后导”的教学模式。教师以学情(包括学生的智力与非智力因素)确定教学内容和教学方式

我的学科教学工作新解 当前，观课、议课成为大多数学校常态且有效的校本教研形式之一。然而在许多校长、教师的视域中，都或多或少曲解、误解、浅解了“观课”和“议课”。 伴随着学校校本教研从听课、评课向观课、

《我说你做》教学设计材料 教学目标： 1、正确使用普通话，引导学生认真听取别人说话； 2、能根据听到的内容做出相应的动作； 3、培养学生学会倾听、与人合作的习惯。 教学重点：培养学生学会倾听、与人合作的习惯。