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关，审查与统筹协调本班作业总量，班主任负责与各学科老师沟通，各学科老师相互协调，统筹确定每天布置书面作业总量不超过90分钟。 2.精选作业内容。学校各学科备课组必须坚持研究学生作业布置的相关问题，在作

学生全面发展。 　　10.教师要学会学并能够运用科课程与非学科课程融合，把非学科活动作为巩固学生各学科知识、提高技能的有效途径，发展学生。学校致力于创设多种非学科课程活动平台，引导教师走向活动平台，扩

课堂进行了随堂推门听课、“问诊”、跟踪等调查研究活动，理科教学有了长足的进步。 　　积极开展校内各学科学生竞赛、专题讲座等第二课堂教学活动，为广大学科有特长的学生提供展示智力的平台，促进学生智力发展。

生发展的需要，根据提高教学质量的需要，探索、开发校本课程。 2、继续学习《基础教育课程改革纲要》各学科《课程标准》，进一步明确课程改革的目标和任务。开校初学校组织教师进行新课程标准专题式理论学习，学期

认真完成老师留给的各科作业。积极开动脑筋，认真探究各学科里的实验问题，虚心向老师同学请教疑难问题，孜孜不倦，善于钻研。担任班长及物理科代表,帮助各学科学习有困难的同学,义务给他们补课,做到一帮一,一对红

强烈愿望。第三、现代技术手段，**一中心小学的云课堂就是一种极具价值的探索，如果能够将云课堂引入各学科教学，那就无需搞什么走班制，更不用为走班制的管理问题发愁。 五天里听的报告中最能引起共鸣的还属浙江

全体干部、教师、学生、家长，熟悉天喻“人人通”平台登录路径、界面以及各项工作流程，熟练操作，完成相关教育教学及管理工作。 2.各学科教师为学生提供高质量的线上学习资源，并跟进答疑、辅导、督查、评价，确保学生在线学习高效、有序。 3

学服务工作的组织领导。 学校协调教务处、办公室、信息中心和教科室等学校相关责任部门，确定高三年级各学科管理员教师，积极做好线上教学的各项准备工作。 我校结合实际情况，以生为本，科学谋划、力求实效。学校

学生的学习能力，在上学期的基础上继续进行新教材整合，同时将科学课堂的相关理念融合到当中。 （2）各学科继续延续和优化每月学情反馈制度，从而更好地促进学生发展。 （3）为更好提高学生阅读能力，丰富学生的

上，做到责任明确，落实到位。首先召开教学质量分析会，认真落实兑现“定位升级”目标奖惩工作。各年级各学科根据上学期考试成绩重新准确定位，教务处与每位教师签订教学目标责任书，通过目标责任书的实施，切实增强

和测试的有效性，减轻学生过重课业负担。 　　2、优化“六认真”管理，提高教学质量。 　　各年级组各学科认真抓好学生学习习惯和学习能力的培养，在年级组内开展相关比赛活动。如：写字比赛、作业评比、朗读比赛

忌死抄、死背，注重积累性、应用性作业的布置，数学忌机械、重复性作业，注重实践性、应用性作业，其他各学科也应创造性地布置作业。各年级要扎扎实实抓好写字工作，严格抓好学生的写字质量。作业批改要认真、及时、正确，要加强面批的次数。

要求。 　　2. 教务处要认真制定并落实好各科教学计划，科学安排教学进度。根据各学科教材的内在联系，统筹安排各年级、各学科的教研活动和课外活动，保证活动的质量与效果。把开展教研活动与推动新课程改革、实

面提升教学管理水平和教育教学质量。继续全面落实教学“十字”方针，倡导赏识教育，深化教学改革，提高各学科教学质量。积极探索新课改下的评价改革，认真做好阶段性检测和终结性检测工作，力争在全县教学质量监测中

　　2、11月，参加州上组织全州各学科“双语”教学优质课大赛及经验交流会。（民语室） 　　㈦加强教育学会工作，依托各学科理事会，积极开展教育教学研究。 　　1、在各学科教学活动中，教研室和教育学会共同

评课签到制度，积分量化到学校。 　　4、在总结上学期使用得失的基础上强化使用效果。 　　(二)、各学科工作具体情况： 　　1、音乐学科：积极参加县镇组织的其他相关活动，并争取取得好评。 　　2、体育学

答：(1)游戏能促进儿童认知、情感和动作技能的发展。 (2)游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各学科（领域）的学习。 (3)游戏有益于幼儿园课程各学科（领域）的整合。 7 .幼儿园综合性课程的设计原则是什么？ 答：教育活动

易操作，教导处、德育、少先队、 安全、校本培训、校本教研、教研组等工作计划制定切实可行。各学科教学计划、各学科辅导学困生计划都制定得切合实际。教导处于2月7日对各种计划全面检查一遍，并签署意见。 2、

题提供给各学科备课组，备课组自主选择研究方向，确立研究课题，形成研究方案，组织力量集中攻关。 　　第三步——模块指导，提升效益 　　进入研究的第三阶段，我们把自主互助学习型课堂研究深入到各学科课堂教学

、师徒结对、设立集团名师工作室、建立“教研训一体化”集团研训制度、互联网+教师专业发展等措施，使各学科各领域在集团层面形成骨干教师引领团队。发挥“共同体”内部交流的培训作用,既让新校、弱校、农村校的教师到好学校长见识、学本领