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适时创造机会，强化教师理论业务学习及其在教学实践中的运用，将学习、训练、反思和教研结合起来，突出各学科《课程标准》，新教材和“四课”（备课、说课、听课、评课）三方面的联动式普及化培训。定期组织新教材课

忌死抄、死背，注重积累性、应用性作业的布置，数学忌机械、重复性作业，注重实践性、应用性作业，其他各学科也应创造性地布置作业。各年级要扎扎实实抓好写字工作，严格抓好学生的写字质量。作业批改要认真、及时、正确，要加强面批的次数。

网上阅卷： 1.及时上报阅卷教师名单：各校请按下发的《2018年小学毕业生统一考试阅卷教师分配表》中各学科教师数于7月5日前上报阅卷教师名单，各校要保证上报阅卷教师数量，阅卷教师年龄不超50周岁，所有学科

备课组的组建。 组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。每周至少集体备课一次,有集体备课记录。学校抽查各学科教师在周五上午时间参加说课活动。 3.教研组的五步教研法的实施。 以教研组为单位,在上期理论学习的

赛活动。教导处制定方案，各学科教师要抓好平时的辅导，力争取得较好成绩。 　　4、加强教学质量监测。 　　结合上级部门的有关教学质量监测，搞好校内平时、期中、期末各年级、各学科质量监测，结合学校实际，改进监测手段和方法，进行多层次质量监测。

为。 三、具体安排 （一）成立作业管理专项整治活动领导小组 组  长:略 副组长:略 成  员:各学科教研员及年级组长 （二）明确作业研发、审核、总量控制责任人 语文学科总负责人：略 一年级：略   二年级：略

笔画15分、现场评课65分。 3、组织科技教育案例和教具评选活动。根选据学科教学的实际需要，组织各学科教师撰写科技教育案例，以组为单位共同制作实用有效的教具，通过活动提高课堂教学效率，增强教师业务素质，同时择优推荐参加上级组织的相关比赛。

，调查研究等。 所有作业的布置，教师在备课中的作业设计栏中体现。 三、作业书写 1. 作业时间：各学科教师必须安排好课堂时间，课堂作业、课堂练习必须当堂布置，努力当堂完成，其他类作业可利用课余时间完成，可面批一部分，其余让学生相互批改。

要求。 　　2. 教务处要认真制定并落实好各科教学计划，科学安排教学进度。根据各学科教材的内在联系，统筹安排各年级、各学科的教研活动和课外活动，保证活动的质量与效果。把开展教研活动与推动新课程改革、实

学习了本学年各学科的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力；积极参加学校及各学科所举办的各项科

经验，以便教师、学生能从线上教学顺利地过渡到线下教学。 二、教师教学层面 班主任要加强班级管理，各学科任课教师形成合力，充分结合疫情的课程资源，上好开学第一课，做好心理疏导。 把握教学节奏，开学后不可

。学校结合“三个团队建设”，积极将竞赛辅导工作制度化、规范化，以促进我校竞赛成绩的稳步提升。要求各学科竞赛辅导团队，合理安排教学内容和进度，注意调动学生的学习兴趣，加强对学生学法的指导，转变学生学习方

三、具体安排 （一）成立作业管理专项整治活动领导小组 组  长:XXX 副组长:XXX  XXX 成  员:各学科教研员及年级组长 （二）明确作业研发、审核、总量控制责任人 语文学科总负责人：XXX 一年级：XXX  

育工作，抓好每个班德育管理。 第三级是校、级、班三级管理，形成学校德育工作管理体系，调动各部门、各学科德育工作齐抓共管。 2、学校德育工作队伍，以班主任为主，树立人人全部是德育工作者观念，关键抓好班主任队伍建设。

，为下一步教育做好了很好的铺垫。鼓励跨学科的活动主题，实现技术学习与技术应用之间的整合：应注意从各学科学习任务中设计活动主题，引导学生以学科学习任务为载体探究和掌握信息技术；同时，加深学生对信息技术在

生在电子设备上完成。不布置重复性和惩罚性作业，不给家长布置作业。 五、严控书面家庭作业总量。加强各学科作业统筹，总量控制。小学一、二年级可布置适合儿童年龄特点的作业，如课外阅读、口语交际、探究活动、手

　　对策—— 　　1.每一节课做到有力监控，课前、课中、课后调查统计，实时公布学习质态。 　　2.与各学科老师及时交流、密切合作，随机进入其他学科课堂，抓实教育教学工作。 　　3.就语文课堂而言，尽量落实

公司，实现共同的辉煌。 三年的中专生活中，我勤奋刻苦，力求向上，努力学习基础与专业知识，三年来，各学科没有补考的记录，专业学科成绩优良，在校期间曾被评为优秀团员和优秀学生干部。普通话达到国家标准水平，

我们认真研究了我校学生的学习实际,认真研究了2004年的高考《考试大纲》。各学科都制定了行之有效的备考方案，相应制定了三轮复习计划。各学科 有了好的计划,更要有好的落实。为了把计划落实好,我们注意做到了以下

、精讲点拨、巩固检测”的课堂教学流程和有效教学策略，构建“3443”高效课堂。以学科通模为基础，各学科根据学科特点，考虑不同学段学生的思维特点、知识水平及接受能力，设计符合本学科教学实际的课型。