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分）。（结合案例，言之有理即可）6、 我国某市空气受当地两家生产企业的排放物污染，市民中老人和小孩经常患呼吸道方面的疾病。市民为了维护 自己的利益，到市政府大院静坐，要求政府将两家企业迁出本市。政府动用武警驱逐了静坐的市民，并许诺会解决

易燃液体 第4类 易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物 品 第5类 氧化剂和有机过氧化物 第6类 毒害品和感染性物品 第7类 放射性物品 第8类 腐蚀品 备注：新标准按照危险化学品8大类，并增加粉尘和气溶胶。

了很大的影响。霍华德·沃什唯一 的孩子。她保护了他，给了他一切。不幸的是，艾伦有精神问题。她是害怕细菌和疾病。她痴迷于霍华 德的健康，他也变得痴迷。 艾伦在霍华德 16 岁时去世。两年后他的父亲去世。

春天的健 壮有力。三个句子按照春的发展过程安排顺序，分别表现了春的“新”“美”“力”，具有强 烈的感染力。【课堂小结】 通过诵读的方式，了解文章的结构层次，体会散文的语言美特点，并对重点句子运用的 修辞手法及表达效果进行赏析。

最后，佛转向阿难，要他去给维摩居士探病，阿离他表示自己不够资格去，为 什么呢？因为阿难想起从前有一次，释迦牟尼佛感染小病，要饮用牛奶，阿难就拿 着钵，去到一个大婆罗门的家，想化缘一些牛奶。那时，维摩居士来了，问阿难为

2．学习并掌握文中比喻和夸张的运用，学会品评重点语句。 3．感受作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。 教具：PPT 教学重点：学习并掌握文中比喻和夸张的运用 教学难点：赏析重点语句，理解人物形象 关键：引导学生通

充分发挥范读的重要性，教师范读课文本身作用 不可小觑， 范读文言文更是重要，第一遍要读得有声有色，流畅自如， 起 到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注意断词断句， 做到 准确。要注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放

之情，报国之志 C．诗的后两句都是写梦境，与前两句写实相映衬D．全诗气势豪壮，感情真挚，具有强烈的感染力 3.“风吹雨”既指当晚的天气，同时也影射____________________________________。

歌词还有错误，请你帮助他改正过来。 师：你们不仅学会了修改文字的方法， 还把歌唱的如此动 听，我都被你们感染了。歌词中有这样一句：有什么难题去牵 绊我都不会去心伤， 和就算有狼群把我追捕， 也当作游戏一场。

之情，报国之志 C．诗的后两句都是写梦境，与前两句写实相映衬D．全诗气势豪壮，感情真挚，具有强烈的感染力 3.“风吹雨”既指当晚的天气，同时也影射____________________________________。

（写作特色：作者运用设问、比喻、排比、拟人等句式将不 易察觉的时光匆匆，一去不复返写得形象生动，富有感染 力） １、背诵课文。 ２、知识点： 《匆匆》的作者是著名散文大师朱自清（本文是他 24 岁时所

学生总结本节 课的收获 部收缩；呼 气 时 胸 腔 收缩，腹部 放松。 - 40 – 四、 拓展 1. 呼吸道（鼻腔、咽、喉、 气管、支气管）和肺。承担着将 氧气带入体内，将二氧化碳排出 体外的作用 2.氧气是维持生命所必需

卧、 少动，并将下肢抬高约 20 度左右，尽快送医院进行抢救治疗。 （3）出现颅脑损伤，必须维持呼吸道通畅。昏迷者应平卧，面部转向一侧， 以防舌根下坠或分泌物、呕吐物吸入，发生喉阻塞。有骨折者，应初步固定后再

奠定基础，高瞻远瞩，气贯长虹，内涵丰富，博大精深，好读易懂，言约旨深， 主题鲜明，令人鼓舞，振聋发聩，催人奋进，感染心灵，气势磅礴，豪情满怀， 引领方向，标明路径，武装头脑，指导实践，推动工作，视野开阔，气度恢弘，

释、实施和修改等其他问题作出说明。对本项人力资源管理制度的解释、实施和修改等其他问题作出说明。 PPT designed by @xj-jspxPPT designed by @xj-jspxPPT designed

自然段后，引导他们小结出学习方法，然后让他们自主学习，学习中，让他们小组合 作完成，这样又培养了他们团结协作的能力。 　　3。 我在 ppt 中准备了五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿 和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、大青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化

象应立即脱下或剪 去以免继续烧伤。身上起火不可惊慌奔跑，以免风助火旺，也不要站立 呼叫，免得造成呼吸道烧伤。 烧伤经过初步处理后，要及时将伤员送往就近医院进一步治疗。 三、吸入毒气急救 一氧化碳、二氧

人什么事？”是这样的吗？ 提示：学生根据自己的理解发表看法即可。 教师讲述：人与人之间的情绪会相互感染。即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、 姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而

什么事？是这样的 吗？ 　　提示：学生根据自己的理解发表看法 　　教师讲述：人与人之间的情绪会相互感染。即使没有语言的交流，一个人的 表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。情绪的表达不仅与

但是远景描述本身并不能形成“组织势”，如何才能使远景产生势能呢 ? 远景构建 组织自身 理想 顾客需求 趋势 远景描述 领导行为 感染 宣传鼓动 远景传播 愿景队伍 愿景势能 营造组织势 制定阶段性 目标 阶段性战略 规划 阶段/年度