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有位失明的女孩在弹奏他的乐曲，听到他们因 而无法参加 演奏会，于是为 弹奏了一首曲子，之后又在环境的感染下谱写 了 。（2 分） （3)《穷人》一课写了一件什么事？简要写出来： 。 （2 分） （4）南朝四百八十寺，

1.传播问题包括病毒传播和枝干、短信、微博传播；病毒传播关系式一般为 a（1+x）2=b， 需注意感染源在一次传播和二次传播中都是传染体；枝干、短信、微博的传播关系式为 a （x2+x）=b，传播主体在第二次传播中不再发挥作用。

（3）在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看 见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了 20 分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。

是花 朵最爱恋的宝贝。雨滴流进了花朵，自己充满了花的欢笑，花朵迎进了雨滴，焕 发着雨滴的晶莹。雨滴感染了花朵的颜色，花朵呈现了雨滴的光泽，他们共同映81 见了天光，并使天光与他们的颜色结合，雨滴进入了花朵，成了花的一部分，花

应用。发展肿瘤免疫治疗技术。 推进基因编辑技术研发与应用。建立具有自主知识产权的基因编辑技术体系，开发针对重大 遗传性疾病、感染性疾病、恶性肿瘤等的基因治疗新技术。建立相关动物资源平台、临床研 究及转化应用基地，促进基于基因编辑研究的临床转化和产业化发展。

泼而有效。在教学中，老师不仅运用交往引导学生学习知识、进行认知，而且运 用交往对学生进行情感方面的沟通、感染与培养。 （3）教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。 教学过程是教师引导学

借助图画，形声字形旁表意的特点，联系上下文等方法猜字音；学会默读课文， 了解狐狸也有善良的一面。 【教学准备：】 PPT 课件 【教学课时：】 二课时 第一课时 教学目标： 1 认识“特 冠”等 19 个生字，会写“挤

的做”之类的 话？为什么会跟着我做呢？ 可能答案/总结归纳：肢体语言不但有一定的含义，而且有强烈的感染力， 17 3 当言语和肢体语言所表示的意思相冲时，人们一般会受到肢体语言所表 示出的含义的影响。

保食品 清洁，不出食物中毒事故。 4．讲究个人卫生，工作期间应穿戴工作服，勤洗手，不吸烟，注意防止细菌及异物进入到食品中。 5．合理使用原材料，注意节约，既要考虑成本，又要使饭菜量足，不断更新花色，使饭菜可口鲜

人力资本的收益超越了个体自身所得的收益，收益会延伸到其他人身上， 并会在代际之间传递。10 一个孩子除虫会降低其他儿童感染蠕虫的可能性， 这反过来又让其他儿童获得更好的学习成果并提高日后的工资收入。11 通过加 强孕期护

口。 配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生 传 统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图 文 对应，妙趣横生。 教学目标 1.

第六百六十六条 　 有下列病症之一的,不得从事接尘作业: (一)活动性肺结核病及肺外结核病. (二)严重的上呼吸道或者支气管疾病. (三)显著影响肺功能的肺脏或者胸膜病变. —６６２—(四)心、血管器质性疾病. (五)经医疗鉴定

第六百六十六条 　 有下列病症之一的,不得从事接尘作业: (一)活动性肺结核病及肺外结核病. (二)严重的上呼吸道或者支气管疾病. (三)显著影响肺功能的肺脏或者胸膜病变. —６６２—(四)心、血管器质性疾病. (五)经医疗鉴定

)扩张性和渗透性；(6)复杂性。 简述领导角色的主要特征。 答：(1)导向性；(2)服务性；(3)感染性；(4)非我性；(5)多重性。 简述领导权力的特点。 答：权力的共性：(1)无形性；(2)依附性

，我认为朗读非常重要。因为《乡愁》是一篇充满人文， 饱含感情的诗歌，教师用心去教，用感情教，创设情境感染学生，努力使师生的 感情融入作者浓浓的乡愁之中，产生心灵上的共振。 因此学生对这篇诗歌非 常喜爱，学习的积极性很高。

景、适用方法的知悉度。要创新运用公益广告、微信、动画、动漫等人民群众喜 闻乐见的形式开展税收宣传，进一步增强税收宣传的感染力。 五、强化分析，及时做好效应跟踪 （一）密切跟踪社会反响。要密切跟踪政策实施效果，有效回应社会关切，

18 歲，還須征得家長的同意。5-10 健康狀況 許多健康問題都會對駕駛造成影響 – 如重感冒、感染或病毒。小 毛病如頸部僵直、咳嗽或腿痛等都會影響到您的駕駛表現。如果感 覺不適，而又必須前往某些地方，應請他人代為駕駛。

)扩张性和渗透性；(6)复杂性。 简述领导角色的主要特征。 答：(1)导向性；(2)服务性；(3)感染性；(4)非我性；(5)多重性。 简述领导权力的特点。 答：权力的共性：(1)无形性；(2)依附性

7 年多次为全国中小学生义务进行形式多样的科普，任 学校科学顾问。来自上海实验中学的朱薪宇就深受他的感染。 “当时去听教授讲座，一下子就被钟教授生动的演讲吸引住了，从此我就成了教授年龄最小的学生，并开始跟

中的大病患者，特困供养人员，最低生活保障家庭成员，享 受抚恤补助的优抚对象，艾滋病人和艾滋病机会性感染者，家庭经济困难的精神障碍患者、肇事肇祸精神障碍患 者，低收入家庭中的重病患者、重度残疾人以及老年