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（7）管理 (组织、协调、管理与服务)。 29. 2. 授课要求：（1）上片段，但要相当完整； （2）选最精彩的环节（能出彩、高潮）上课； （3）最好配以板书（建议用示图式）； （4）要与学生交流（互动）； （5）落实知识（言语）学习；

上册说课标说教材说建议课程目标 编写特点 内容解析与整合 教材解读的顺序: 3. 一、说课标 课程目标 4. 识字 写字阅读写作有主动识 字的愿望第一学段第二学段第三学段养成主动 识字的习惯较强的独 立识字能力听人说话抓住要 点并能简要转述

有新鲜别致的材料，才能表现生动活泼的内容，才能吸引人，感动人，说服人。 2、考试作文的题目、写作的范围、写作的中心，常常是规定好的，这时候如果不在选材上出新，就很容易写成千人一面、千篇一律的东西。 3

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深色背景(深蓝、灰等)配白或浅色文字 明亮房间 浅色背景配深色文字视觉效果会更好24电脑和投影显示颜色的差异 25. 25亮室最常用：白底黑字 26. 26暗室苹果风格：灰底白字 27. 设计理念文字优化图片美化图表设计逻辑构思动画特效关于PPT演示技巧

问候：“您好！” 告别：“再见！” 致谢：“谢谢！” 致歉：“对不起！” 回敬：“没关系！”、“不客气！ ”最常用的五个惯用礼节语言： 10. 说话不当的常见表现： 不讲文明的生冷话：说话生、冷、硬、顶。 不着边际的外行话：不懂装懂，夸夸其谈。

写文案前，找和产品有关的人聊一聊。文案首先要考虑消费者而非产品 把所有的资料都放在手边 要想有效率就记住：思考时，不写作；写作时，不思考 如果你真的准备好可以动笔，应该就不必再费思量 躲避开始动笔的诱惑，做点别的，让简报里的东西沉淀下来

PowerPoint中，页面设置包括大小和方向两部分。常用的是默认的横向4:3，以便于投影仪全屏播放。其他值，如宽屏的16:9或16:10也比较常用。如有需要，也可以设置为A4、B4等Word常用的纸张。A3A4B4B54:316:916:10自定义

掌握本单元的字，联系语境理解新词。 2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容。 3.品味文章精彩语句。 4.揣摩作者表达真情实感的方式，提高写作能力。单元目标我们老师好,样样好,天下第一好。长相好 嗓音好 有知识 品质好

建筑造句：友谊是建立在信任的基础之上的。 5. 筑 zhù 建筑筑路造句：这是本市最有名的建筑。演 yǎn表演演示造句：孩子们的表演很精彩。 6. 营 yíng经营 宿营造句：我们一家人今天在外面宿营。务wù家务 义务造句：今天妈妈做家务，爸爸陪我玩儿。

文字上：“非常精彩、极其简练”； 感受上：“抒写了作者对白鹭的独特的和独到的认识”。 22. 你从文中还了解到了哪些知识？从文中了解到的知识： 散文具有随意性和多样性； 作家具有不同的写作风格； 郭沫若的《白鹭》具有散文风格。

就是在这样复杂的历史背景下，一支骁勇善战的小分队与盘踞在东北山林的多股土匪斗智斗勇的故事。本文这个精彩的故事就节选自《林海雪原》第十七章……《林海雪原》 6. 1．用自己喜欢的方式读课文。 2．座山雕

课程体系安排不尽合理基础教育课（47. 9%）：政治课、哲学、数学、英语、体育、计算机基础及应用、写作、书法、计算技术 专业基础课（31. 3%）：法律基础及经济法、基础会计、财务会计、成本会计、管理

京东购物狂欢节 示爱日 13 南京大屠杀纪念日 国家公祭日 14 拥抱情人节 15 16 全国12月四六级考试 17 18 19 京东超级品牌日 20 澳门回归 19周年纪念日 21 国际篮球日 22 冬至

研究目标、研究内容和拟解决的关键问题 写作提纲 研究方法、技术路线及可行性分析 研究的特色与创新说明 进展安排 三、研究基础 有关的研究积累和已取得的研究成绩 论文开展的有利条件和困难说明 35. 写作研究问题及其背景（一）简要地简明什么是拟研究的问题

1. 第十四章 学术规范一、学术自由 二、学术责任 三、学术道德 四、学术写作 2. 一、学术自由1．学术自由的法律依据 历史上，“学术自由”观念出现的时间比“学术规范”早得多，渊源可以直溯到古希腊哲

三、写作知识㈠ 写文章，首先要确定主旨。 1、什么叫主旨？ 我们用一个比喻来形容，主旨就好象射箭有了靶子，登山有了目标，夜船有了航灯一样。主旨：即主要的意思。也就是说，就是作者思想感情和写作意图在文

5、巧用修辞，充分调动读者的生活感受，如《我冲出了“保险箱”》《沐浴在粽子的清香中》等 9. 3、开头精彩形象 常言说：“好的开端是成功的一半”。好的文章应该有个好的开头，既展示了作者的才情，又激发了读者的兴趣，还可以自然点明主旨、领起下文。

28. 第三部分 （9、10）写自己读书时的体验，重点写“读好书”的好处。第四部分 （11、12）写作者对儿童读书的希望，概括全文的主要内容：读书好，多读书，读好书。 29. 细读课文，找出不理解的地方，然后交流回答。赏析课文