四年级数学下册教案-六数据的表示和分析-栽蒜苗(二)(认识折线统计图)北师大版
栽蒜苗(二)(认识折线统计图) 课型 新授 课时 1 教材分析 本课时学生学习了条形统计图的基础上进行教学的,但是折线统计图和条形统计有明显的区别,有着各自的特点,条形统计图侧重的是具体数量的多少和比较,折
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栽蒜苗(二)(认识折线统计图) 课型 新授 课时 1 教材分析 本课时学生学习了条形统计图的基础上进行教学的,但是折线统计图和条形统计有明显的区别,有着各自的特点,条形统计图侧重的是具体数量的多少和比较,折
日 课 题 平均数(认识平均数)试一试 课型 新授 课时 2-1 教材分析 “比一比——求平均数”是第六单元的内容,属于“统计与概率”领域。学生的数学学习内容应该是现实的、有趣的和富有挑战性的;动手实践、自主
比和比例 比的意义是两个数相除又叫做两个数的比,而比例的意义是表示两个比相等的式子。比是表示两个数相除,有两项;比例是一个等式,表示两个比相等,有四项。因此,比和比例的意义也有所不同。 而且,比号没有括号的含义
**小学四年级第一学期〈品德与社会〉期末检测卷 (2005.1) 班级 姓名 一、我知道 1、我的家乡位于 省 市,我爱我的家乡。 2、在我的家乡,与人名有关的地名有
2、能结合简单的统计图表,解决一些简单的与平均数有关的实际问题,提高学生应用数学知识的能力。 3、进一步积累数据分析的活动经验,体验用数学知识解决实际问题的乐趣。 【教学重、难点】 教学重点 理解平均数的意义,学会计算简单数据的平均数。
作课教师 课 题 认识平均数 教学目标 1、结合具体事例,经历认识平均数、求平均数以及讨论平均数意义的过程。 2、初步体会平均数的作用,能计算平均数,了解平均数的实际意义。 3、积极参加数学活动,体会用“平均成绩”说明问题的公平性。
《认识平均数》教学设计 【教学内容】:冀教版四年级上册认识平均数 【课标分析】 一、课标要求 1.新《课程标准》在“学段目标”的“第二学段”中提出:“经历收集、整理、描述和分析数据的过程,掌握一些数
1.在熟练掌握多位数的数位顺序表的基础上,能够根据数级正确地写出多位数,通过讨论与交流,总结出多位数的写法。2.让学生在经历比较两个多位数大小的过程中,利用万以内数大小的比较方法类推出比较亿以内数大小的方法。3.培养学生的迁移类推能力。
平均数教学设计 教学内容:冀教2011课标版四年级上册。 教学目标: 1、 在实际情境中经历和感知平均数产生的必要性,初步理解平均数的意义。 2、 通过探索,初步掌握求平均数的方法,能初步运用平均数解决简单实际问题。
《认识平均数》教学设计 教学内容: 冀教版《数学》四年级上册第 85、86 页。 教学目标: 1.结合具体情境,了解平均数的实际意义,能计算简单的平均数。 2.通过合作交流,经历认识平均数、求平均数以及讨论平均数意义的过程。
教学内容 冀教版小学数学四年级上册85-86页 课题 《认识平均数》 备课教师 学习目标 1、知识和能力:初步体会平均数的作用,能计算平均数,了解平均数的实际意义。. 2、过程和方法:结合具体事例,
认识平均数 教学目标 一、知识与技能:使学生理解平均数的含义,初步学会简单的求平均数的方法; 二、过程与方法:理解平均数在统计学上的意义,感受数学与生活的联系; 三、情感态度和价值观:发展学生解决问题的能力。
年级科目:四年级数学第八单元 课题:平均数 星期 三 第 1 课时 教学目标 1.学生在丰富的具体问题情境中,感受求平均数是解决一些实际问题的需要,并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义,学会灵活运用方法求简单数据的平均数
《认识平均数》教学设计 【教学内容】:冀教版四年级上册八单元认识平均数相关内容 【教学目标】: 1.引导学生在经历简单的数据统计的过程中理解平均数的意义,构建平均数的概念。 2.在学生理解平均数意义的基础上,感受平均数在统计学上的意义。
《认识平均数》教学设计 教学内容 冀教版小学四年级上册第八单元第一课时 教学目标 1、结合具体事例,经历认识平均数、求平均数以及讨论平均数意义的过程。 2、初步体会平均数的作用,能计算平均数,了解平均数的实际意义。
认识平均数 n 教学内容 教材第85、86页 认识平均数 n 教学目标 知识与能力 1、初步体会平均数的作用,了解平均数的实际意义,会计算平均数。 过程与方法 1、结合具体事例,经历认识平均数、求
《认识平均数》教学设计 教学内容:冀教2011课标版四年级上册第八单元《认识平均数》第一课时 教学目标: 1、使学生在生活情景中经历平均数产生的过程,理解平均数的含义,掌握求简单平均数的方法。 2、
《了解容量,认识测量工具并测量》教学设计 教学目标: 1.结合具体事例,经历由生活经验到了解容量概念、认识测量工具以及“升”和“毫升”的过程。 2.了解容量的含义,会用测量工具测量水杯的容量,能读出包装盒上的液体容量。
《认识平均数》教学设计 教材 冀教版数学四年级上册 单元 第八单元 课题 认识平均数 课型 新授课 课时 第一课时 教材分析 本节课内容是在第一学段学生对数据收集、整理、描述和分析过程有所体验,会
四年级上册数学单元测试-1.万以上数的认识 一、单选题 1.3080070读出这个数,下面的哪种读法正确?( ) A. 三百零八万零零七十 B. 三千零八万零七十 C