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 教学设计 课 题 《求一个数的几分之几是多少》 课 型 新授 教学 目标 1、结合具体事例，经历“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算的总结及应用过程。 2、 理解一个数的几分之几用乘法计算的含义

教学设计 五年级 冀教 课题：四.2.求一个数乘分数 课型：新授 教材与学情分析 “求一个数的几分之几，用乘法计算”这个结论，是学生进行分数乘法运算，特别是解决有关分数乘除简单问题的核心知识点，所以

数学 备课内容 求一个数的几分之几是多少 教学目标 1、结合具体实例，经历“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算的总结及应用过程。 2、理解求一个数的几分之几用乘法计算的含义，会解答求一个数的几分之几是多少的简单问题。

《求一个整数的几分之几》教学设计 教学内容：冀教版小学数学五年级下册第四单元《分数乘法》尝试研究课第二课时《求一个整数的几分之几》。课本第46—47页。 课标对本单元内容的要求： 分数乘法是小学阶段

（部编版四年级）语文下册教学计划 　　一、班级情况分析: 我班共有学生 XX 人，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好

学年度四年级下学期语文教学教研计划 一、 指导思想： 小学四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语

教科版四年级科学下册教学计划  一、指导思想：    以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问

整十整百整千数加法 [教学内容]《义务教育教科书·数学(二年级下册)》28页。 [教学目标] 1.结合具体情境使学生学会口算整十整百数整千数加法，并会解决一些简单的实际问题。 2.通过引导学生经历算

整百、整千数加减法 教学内容：整百整千数的加减法计算 教学目标：1、探索整百、整千数加减法的口算方法； 2、正确掌握整百整千的口算计算方法，熟练掌握。 3、解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神与积极合作的意识；

复习算理和算法。 二、我会探究 第一步：独学 1、 写出自己收集的整百、整千数 。 2、 （1、“一共”求的是（ ），本题应该用（ ）法。 列式： . 想法： . （2、冰箱比电视机贵多少钱？ “贵多少”就表示(

 《利息、利率》教学设计 一、教材分析 本节课是青岛版教材五年级数学下册第三单元相关链接的内容，教学内容体现了数学与现实生活的密切联系，利息、利率是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。本

整百整千数加减法教学设计 教学目标： 1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。 2、让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整百整千

 《利息、利率》教学设计 一、教材分析 本节课是青岛版教材五年级数学下册第三单元相关链接的内容，教学内容体现了数学与现实生活的密切联系，利息、利率是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。本

三年级数学下册 乘除混合运算 教学目标： 1.在解决问题过程中理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。 2.能正确计算乘除混合运算。 3.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，提高各方面能力。 教学重点： 理解并掌握乘除混合式题

整百、整千数加减法 教学目标 1．让学生经历探索计算方法的过程，明确整百数加减整百数、整千数加减整千数的口算算理，能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。 2．通过学生对口算的不同角度思

家居中的学问——小数的初步认识 【教学内容】 家居中的学问——小数的初步认识——小数的大小比较 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学目标】 1．使学生通过感知生活中的小数，能够认识小数。 2．感知小数的含义，并会读小数。

求比一个数多或少几的数 教学内容： 课本P23 例4 教学目标： 1. 引导学生学习解决“求比一个数多或少几的数”的问题。 2. 使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

根据实际距离与比例尺求图上距离·例3教学设计 【教材分析】 在上节课中已学过比例尺的种类及比例尺的关系式。例2是根据比例尺的关系式，应用方程求出未知数，这个方法学生在前面学习解比例时已经掌握。例3是综合运用比例尺的有关知识解决问题。

26个字母的教学         ——教学反思 小学三年级的学生刚刚接触英语，为了适应教材中大量的听力和口语的表达，就要有相当数量的单词量，而字母是学生学会预习和记忆的关键，所以我们先上26个字母。 怎

《用字母表示数》教学设计 【教学内容】 人教版小学数学五年级上册第 52~54 页。 【教学目标】 知识与技能： 在具体情境中能用字母表示数，体会用字母表示数的简明性、概括性，发展抽象概括能力。 过程与方法：