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类文阅读-2 乡下人家 乡下的村庄 村庄不大，却很古老，村庄的后面，是座不太（竣 峻） 拔的小山。山呈“箕”状，山顶为内弧形的长圆。整个村庄被半月形的山体包围着，就像一位母亲张开温暖的怀抱，轻轻拥着

Unit 2 There are forty students in our class. Lesson 7 一、教学背景 教学年级：四年级 教材分析： 本课是人教版精通英语四年级（下）第二单元的第一课时。本单元的主要话题是询问数量多少

1. 语文人教部编版·四年级（下册）2020年春 2. 语文园地七1第2课时 3. 1.了解“囊萤夜读、悬梁刺股”等几个与古人读书求学有关的成语。 2. 仿写句子，写出一组连续的动作。(重点) 3. 积累经典励志格言。学习目标

牛津深圳版小学英语四年级下册 Module 1 Using my five senses Unit 2 Smell and taste Listen and say Draw and write教学设计（P6、9）

5　空间向量运算的坐标表示 一、选择题 1．在空间直角坐标系O－xyz中，已知点A的坐标为(－1,2,1)，点B的坐标为(1,3,4)，则(　　) A．＝(－1,2,1) B．＝(1,3,4) C．＝(2,1,3)

数学学科夏季四数备课教案 年 级 四年级 备课老师 林孙镘 课 次 第 2次 总 课 题 数学四数 总课次 18 课 题 《亿以上数的认识》（上） 课型 授课 教学目标 知识目标 能正确、熟练地写出大数、说出各数位的名称

1．在熟练掌握多位数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出多位数，通过讨论与交流，总结出多位数的写法。 2．让学生在经历比较两个多位数大小的过程中，利用万以内数大小的比较方法类推出比较亿以内数大小的方法。 3．培养学生的迁移类推能力。

 第三单元 因数与倍数 内容：因数与倍数 一、基础练习 1、我会填 （1）30的因数有（ ），30的倍数有（ ） （2）6×4=24，6和4是24的（ ），24是6的（ ），也是4的（ ）。 (3)

沪教版备战2020年小升初数学专题一：数与代数--数的整除、因数、倍数、合数、质数、奇数、偶数 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成

湘教版备战2020年小升初数学专题一：数与代数--数的整除、因数、倍数、合数、质数、奇数、偶数 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成

《平均数》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 理解平均数的意义，初步学会简单的求平均数的方法。 （二）过程与方法 学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累分析和处理数据方法，发展统计观

做有余数的除法 教学目标： [知识与技能] 初步学会用乘法口诀求除数、商都是一位数的有余数的除法。 [过程能力与方法] 通过乘法口诀的试商、比较、调商、定商的过程，感悟用乘法口诀计算有余数除法的方法。

《平均数》教学设计 【教学目标】 1．在具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，通过操作和思考体会平均数的意义，学会并能灵活运用方法求简单数据的平均数。 2．能运用平均数的知识解释简单

《平均数》教案 教学目标： （一）知识与技能 1．使学生理解平均数的含义，初步学会计算简单的平均数的方法。 2．感知平均数的范围。 （二）过程与方法 学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累

平均数教学设计 教学目标： 1．引导学生在具体问题情境的讨论中，初步理解平均数的意义。 2．在师生、生生的交流互动中，学生掌握用移多补少与先合后分求平均数的方法。 3．联系生活理解平均数的应用价值，并运用平均数做出分析的决策。

《平均数》教学设计 教材简析： 平均数是统计工作中常用的一种特征数，是统计中的一个重要概念，教材把平均数安排在《统计》中，明显地加重了对平均数意义理解的分量，突出了平均数的统计学意义。 为了突出学生

《平均数》教学设计　　 【教学目标】　　 1、知道平均数的含义和求法。  2、加深对“平均数”和“平均分”意义的理解。  3、运用数学思想方法解决生活中有关平均数的问题，增强数学应用意识。  4、进

 平均数教学设计 第2课时 教学目标 知识与技能 　1.加深对加权平均数的理解。 　2.会根据频数分布表求加权平均数,从而解决一些实际问题。 　3.会用计算器求加权平均数的值。 过程与方法 　经历探索加权平均数的应用过程

平均数的计算 课题 平均数的计算（二） 课型 新授 教材分析 平均数是统计中的一个重要概念，作为一种常用的统计量，它刻画了一组数据的集中趋势。在小学数学里，所讲的平均数一般是指算术平均数。既可以用它

《平均数》教学设计 教学目标： 1.结合解决问题的过程，了解平均数的意义。 2.能结合简单的统计图表，解决一些简单的与平均数有关的实际问题。 教学重点：体会平均数的意义 教学难点：理解平均数与相关数据的关系