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教学设计 风 筝 （冀教版小学语文六年级下册） 李春景 新乐市实验小学风 筝 教材分析： 本文是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。写了“我”童年时，因为风筝与小兄弟发生了一次无法补过的误解，内心充满深

《西游故事人物记》教学设计  一、教材分析　　 《西游故事人物记》是河北教育出版社小学四年级信息技术第14课的内容，利用Powerpoint可以将文字、图象、声音、动画等多种媒体汇集在一个作品中，用

小学科学三年级下册学期备课 一、学情分析 三年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过一学期的科学学习， 已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着

的真情实感。 2、引导学生展开想象和幻想，激发学生思维，丰富习作素材。 3、培养学生独立构思和认真学习的良好习惯。 【教学重难点】 启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。

如何写好人物的外貌 如何写好人物的外貌？ 世上没有两片相同的树叶，同样，世上也没有两个完全相同的人。正因为每个人都有属于他自己的外貌特征，我们才能够认识大千世界中这许许多多的朋友。今天，我们就一起来

受组合图形图案的美，在把组合图形分解成几个简单图形的过程中，发展空间观念。 二、课时安排：1课时 三、教学重点： 让学生经历从国旗中找图形、把组合图形分割成几个简单图形组成的。 四、教学难点：让学生看出组合图形是由哪些简单图形组成的。

体呢? 生：东、南、西、北、前、后、左、右、上…… 师：观察物体的方向有这么多。今天这节课我们就来学习从不同方向观察物体。 二、观察实物 1。让学生看教材，观察情境图，交流从图中看到了什么。让学生在老师的启发下

四年级下册《小数的意义》教学设计 教学目标： 1、理解小数的意义，知道一位小数、两位小数、三位小数……分别表示十分之几、百分之几、千分之几…… 2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率

刚才我们研究了在自然数末尾添上0或去掉0，原数发生的变化。上节课我们又学习了小数，你有什么想法吗？ 如果在小数的末尾添上0或去掉0会怎样呢？（指名说一说自己的想法）我们一起学习。 教学实施 1. 学习小数的性质。 （1） 老师板书：1（）=10（）=100（）

小数的初步认识 教学内容：冀教版小学数学四年级下册第六单元 教学目标：1、认识并能正确地读、写小数。 2、初步理解十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。 3、培养主动探索的意识和合作交流的能力

题。  【学情分析】        在此之前学生已经学习并掌握了相关的单位、进率以及小数点移动引起小数的大小变化的相关知识，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用。本节课在教学中着重训练学生的数学思想。

数，会进行分数和小数之间的互化。 3. 感受小数和分数的内在联系，能在已有的知识背景下自主学习，获得良好的学习体验。 教学重点 了解小数和分数的关系，能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，掌握进行分数和小数之间的互化的方法。

四年级数学下册《小数加法》教案 教学目标：学会小数加法的计算法则。 教学重点难点：学会小数加法的计算法则。 教学用具：课件 教学过程： 一、 复习引入 同学们我们到目前为止都认识了哪些数？（生：自然

 课题 认识小数 主 备 课人 授课 人 课时 1 节次 1 三维目 标 知识与技能：在已有的生活经验的知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程。  过程与方法:（1）学会认识小数。 （2）能正确地读、写简单的小数。

课题 小数的改写 课时 5 教 学 目 标 1. 结合具体事例，经历读数、把较大的数改写成以“万”为单位的小数的过程。 2. 会把较大的数改写成以“万”为单位的小数，能根据具体要求进行数的改写。 3

 《小数的意义》教学设计 教学内容：冀教版课本70—72页 学情分析：小学的意义是冀教版四年级下册第六单元的第二节内容。它是学生在学习了小数的初步认识以及分数的初步认识的基础上进行的，掌握小数的意义

《小数连加（课时2）》教学设计 石家庄市西苑小学 陈会敏 教学内容： 冀教版《数学》四年级下册第97、98页。 教学目标： 1、通过解决问题，经历自主探索小数加法估算、小数连加计算方法的过程。 2、

《小数的性质》教学设计 【教学内容】 冀教版四年级下册教材75—76页 【教材分析】 “小数的性质”是在学生学习了小数的意义、小数的组成、小数的大小比较等知识的基础上进行学习的，是在学生已有知识和小数认识上的总结提升。通过本课的教学

0的分数改写成小数，会用分数和小数表示一些简单的量。 3、感受分数和小数之间的内在联系，获得良好的学习体验，树立学好小数的信心。 教学重点：能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，会进行分数和小数之间的转化，会读小于1的小数。

教学过程 一、 话剧导入，引出新知 三个农夫去伐木，分别说自己的木头是最长的。于是拿出尺子量了一下，第一个农夫说自己的木头是0.8米。第二个农夫说自己的木头是0.80米。第三个农夫说自己的木头是0.800米。第四个农夫想了一会说，0